精致自我　綻放青春

高子淇

摘 要：教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，每一名學生的青春只有一次，我們要使他們能夠“精致自我，綻放青春”。為什么能夠想到這樣一個核心思想，得益于我一直在研究的一個課題關于歷史教學中激發學生興趣，優化課堂教學的途徑與方法。隨著時間的推移，研究的深入，我發現學生在有了學習興趣之后會激發他們的許多潛能。我就將興趣培養逐步轉向能力的提升。于是有了這個“精致自我，綻放青春”的核心思想。下面我就兩點內容談談我的教學活動。

關鍵詞：優化課堂 數學

一、興趣是最好的老師

孔子說 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，培養興趣是走向成功的第一步。培養濃厚的興趣可以讓學生在輕松 自由的氛圍中學習，如果學生對歷史學習產生興趣，那么他就會積極主動地學習;反之 ，則啟而不發 ，學而不進，很難達到預期的效果。因此，激發興趣 ，對提高歷史課教學質量尤其重要。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量 ，就需要教師不懈追求、不斷探索。那么，如何能提高學生歷史課堂的學習興趣呢？

為了提高學生的學習興趣，我使用了一些方法，比如說課前預習，明確目的;講究開頭，激發興趣;巧設疑問 ，以疑激趣 ;多媒體教學，培養興趣等等。但這都只是老師在做，激發學生的興趣程度并不是很高。那么怎樣才能激發學生自身的興趣，讓學生有認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，以認識和探索外界事物的需要為基礎的，去推動他們認識事物、探索真理的重要動機。于是在初期我設定了一個“歷史上的今天”的課前活動。這個活動進行了有三年多時間，就是每天歷史課前布置學生回家查找歷史上今天發生的大事，課堂上分享給其他同學，這樣不僅拓寬了學生們的歷史知識，隨著時間的推移也激起了學生們學習歷史的興趣。由布置介紹到主動承擔分享任務。

作為青年教師，課堂教學、課后輔導以及課外活動都是與學生成為親密伙伴的有效活動。課堂上幽默詼諧的語言，課后孜孜不倦的輔導，活動課上與學生們一起進行的體育活動，都會讓學生對你產生極大的好感。從而產生對這門學科的喜愛。

這里有一個真實案例，孫龍（化名）是我新接九年級的學生，此學生上我第一堂課就七嘴八舌，胡謅八扯。這引起了我對他的注意，開始時我對他采取的是批評教育。但是我發現越批評他，他越與你對著來，你讓他往東，他偏往西，要不就是不理你，不理任何人。我就在想他是不是不喜歡我還是不喜歡這門學科。私下里我就對他做了個調查，原來他是每門學科都這樣。于是激起了我挑戰他的勇氣，我每節課上課都提問他。他呢心情好時如沐春風，心情不好時又不理人，好我也不生氣，一如既往的提問他，讓他產生習慣效應。突然有一天他又不理人，我故作生氣，之后的幾次課上都沒有提問他。他竟然主動舉手，這時我自然是要給他一個臺階的。慢慢隨著時間的推移，他不知不覺喜歡上了歷史。考試總是喜歡與我打賭，以一瓶紅牛賭自己能夠答滿分。課后總是喜歡問我一些課外的歷史知識，有的我答不上來的，他都能給我解釋一下。于是我借機鼓勵他，讓他其他學科也要努力學習，考上一所高中，好讓自己能有機會到大學里面學習歷史，研究自己喜歡的學科。現在他情緒雖然還會有小波動，但是他確實因為歷史有所成長，不僅激發了學習歷史的學習興趣，并且提高了自身的表達能力，為什么這么說呢，下面就來看一下我的第二點做法。

二、勇于展現、鍛煉能力

經過區級、省級課題的跟蹤研究，與學生活動開展的過程經驗，我也在不斷地摸索，怎樣讓學生產生興趣外在激發他們能力的提升，讓他們成為多素質的人才。在九年級開學初期我又開展了歷史課前小故事的活動。每天課前學生主動申請課上給大家分享一個歷史小故事，學生們的小故事再由我發布到公共網絡平臺，各個班級的學生、學生家長都可以觀賞到他們分享的小故事。分享過后的每名學生都會設計一下自己故事的板頁收藏在我這里。非常有實施價值。上面真實案例中的學生對此項活動就非常熱衷，每次的準備都非常認真，爭取了多次上臺的機會。這樣就帶動了大家課余看歷史故事的熱情。

通過歷史課前小故事不僅能夠增加學生們的知識容量，還可以鍛煉他們的口語表達能力。有的學生初次登臺難免有些緊張忘詞現象，學生們也都鼓勵他們，增強他們的自信，使得越來越多的同學無論是站姿，口語表達，還是故事內容都能夠找到他們閃光點。并且有的學生還在自己的故事后面總結了體會。讓全班同學能夠通過小故事感受到大大的人生哲理，從中受到深深的啟迪。

學生們通過歷史小故事的分享產生了對歷史課本劇的興趣，不知不覺又產生了學習的遷移，使一種學習對另一種學習的影響。為什么說是遷移呢？有的同學分享的歷史小故事內容充實，啟發性強，學生們就自發編排成歷史課本劇。導演、演員、故事情節、臺詞完全由學生自我組織。這樣又鍛煉了學生們的寫作能力，組織領導能力，表演過程中又鍛煉了學生的應激能力、創新思維能力等等。

學生們的潛力真的是無限的，無論是小故事還是課本劇，他們總是在各種活動中不斷精致自我，讓我找到了作為一名人民教師的真正價值所在。有什么還能比讓學生能夠抓住青春，精致自我這種回報師恩的方式更讓教師感到驕傲和自豪！他們在精致自我的同時，我又未嘗不是在潛移默化中精致了自我，綻放了青春！