激勵理論在中職教育教學中的整合運用分析

張梅芳

摘 要：大多數的學生選擇來到中職院校的原因都是因為學習成績低下，又生性頑劣，導致他們對學習失去興趣，無法再進行正常的素質教育。而現在這些學生的問題又擺在了中職院校老師面前。如何解決這些問題，吸引學生的興趣，調動他們的積極性，使他們愿意主動學習，進而提高成績，是所有中職院校教育者面臨的問題。

關鍵詞：激勵理論 中職教學 整合運用

想要提高學生的學習積極性，老師就有必要對學生進行適當的鼓勵，推動他們用實際行動付諸學習之中。中職院校的學生大多成績不高，在他們之前的教育經歷中也極少受到夸贊，導致他們學習欲望并不強烈，需要中職院校的老師對他們進行心理輔導，適當的鼓勵他們，恢復他們的自信心，讓他們在學習過程中能夠主動地參與到學習中來，更好地提高他們的成績，促進他們更全面的發展。

一、激勵理論整合運用的意義

中職院校學生由于學習成績普遍不高，所以他們沒有足夠的自信，整合運用激勵理論對樹立學生的自信心具有一定的作用。其外，老師通過將激勵理論運用到教學當中去，發現每一個學生的不同之處后，可以依據他們每個人不同的實際情況進行不同程度的激勵，更利于學生的個性發展。

老師在施行激勵理論教學時，可以通過師生對話的方式增進師生之間的感情，營造出溫馨的學習氛圍，不僅可以融洽師生之間的關系，更能夠樹立學生的自信心與成就感[1]。

二、激勵理論的整合運用

1.以學生為鼓勵主體，了解學生需求

中職院校的學生學習成績并不高，往往與過去沒有養成良好的學習習慣有關，他們的學習生活中并沒有樹立學習目標，導致他們無心學習，最終成績低下。職業院校中的老師要負起責任，要在日常的學習與生活中了解學生的大致情況和各種需求，從而為學生樹立適合自己的學習目標。職業院校的學生與常人無異，使他們能夠不斷自主學習的，必然是他們心理的潛在需求。當這些需求得到滿足后，他們自然會自主學習。所以老師在教學過程中有義務找到學生心理的潛在需求，區別學生間的個體差別，并對癥下藥。老師在這一過程中，要讓學生充分理解，激勵他們的目的是什么，可以運用適當的交流方式告訴他們，他們當下要做的是什么，為什么要這么做，這么做的意義在哪里，只有學生理解了這些，老師的激勵理論教學才能夠起作用。學生有了目標，并能夠為這個目標而努力[2]。

2.情感激勵，建立和諧關系

職業學校的學生一直被冠以“差等生”的稱號，許多學生因此渴望將其摘除。因此，很多家長和老師都不重視他們，導致他們的心理或多或少會存在一些缺陷，正因如此，中職院校的老師更要理解他們的心理，要主動與他們打成一片，并能夠與他們的建立起平等、尊重的相處關系，像朋友一樣為他們服務，在日常生活中要時常關注、照顧他們，耐心地幫助他們，利用情感激勵的方式，構建和諧的師生關系，激發學生的學習積極性。當老師與學生建立起足夠的感情基礎后，使他們充分信賴老師，聽取老師的看法和意見，明白老師的良苦用心，了解他們面臨的嚴峻形勢，促進他們學習積極性的提高，進而提高他們的成績和專業技能。

3.言傳身教，用行動激勵學生

在教學過程中，老師要起到模范帶頭作用。很多時候，老師的一些行為舉止能夠影響到很多學生，正因如此，老師更要通過言行一致、言傳身教的方式，在學生心中樹立威信，使老師的行為能夠更大范圍地影響到學生，促進他們不斷完善自身的缺點，積極改進。這需要老師能夠克制自己，做到以身作則，在工作中盡心盡力的教導學生，在生活中負起相應的責任，為學生樹立一個良好的榜樣，用行動激勵學生，激發他們的學習積極性，進而促進他們的全面發展[3]。

4.建立獎罰措施，激勵學生奮進

獎罰制度，是最古老的激勵手段，也是貫徹學生成長過程的一種激勵方式。這種激勵手段的好處顯而易見，就是通過獎罰約束人們的消極行為、促進人們更多的進行積極行為，使人們能夠在獎罰制度下，做到更好，做到更強。在職業院校中，老師要合理的運用獎罰制度，并制定確切的獎罰措施，使獎罰制度成為一種完全利于學生發展的強力手段。對學生積極進取、樂于助人等行為，老師要多加鼓勵和夸贊，對學生的消極厭世、逃避學習進行合理懲罰，使獎罰制度最大限度地激勵到學生，促使他們能夠從根本上改變自己消極的思想，促進他們能夠主動地參與到學習中去。

5.幫助學生總結，鼓勵學生改進

中職院校的學生學習成績不高，常常被人們冠之以“差等生”的稱號，這些聲音長年累月自然對學生的心理產生了一定的影響。因此，他們在面對一些鼓勵和批評時會有各種各樣的反應，有的人面對鼓勵會沾沾自喜，有的人則對批評不以為然，這些都源于他們過去的教育環境。中職院校的老師在貫徹激勵理論教育的同時，要觀察學生的日常行為，包括他們在面對一些事情上的反應，總結出他們在這些事情上出現的一些問題。老師要善于引導學生，將他們積極的一面歸功于他自己的勤勉，將消極的一面歸于自己的不認真，老師在這一過程中要幫助學生樹立正切的三觀，完善學生的性格與人格，使其成為更完整、更健全的職業院校的學生。老師要讓學生明白，積極學習才會使自己變得更好，從而獲得更美好的未來和成就。

結語

現如今，高等教育大眾化，職業院校將成為其中的主力軍。職業院校中的學生終將成為社會各界的中流砥柱，這就考驗老師如何教育學生，促進他們朝好的方向發展，不斷完善自身，獲得更好的明天。這些都需要老師在實踐中不斷探索，不斷完善，不斷觀察，不斷創新，在這一過程里，老師要充分考慮到學生的實際情況，年齡特點，學習現狀。并結合現有的教學環境和教學特征，以此為依據制定相應的教學計劃，吸引學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，鼓勵他們堅定不移的努力學習，促進個人身心的全面發展，今后能夠為社會貢獻一份力量。

參考文獻

[1]鄧王.基于任務驅動的分層教學法在中職《藥物化學基礎》教學中的應用研究[D].云南師范大學，2019.

[2]王藝行.《專業標準（試行）》視角下中職專業教師教學能力問題研究[D].江西農業大學，2017.

[3]郭倍寧.基于勝任力的云南省中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設研究[D].昆明理工大學，2017.