漫談英語趣味教學

林玉芳

摘 要：英語學科在教學中是較難的一門學科，尤其是偏遠地區，學生見識少，接觸英語的機會少，學習更是難上加難。這就對英語教師提出了更高的要求，即要有豐富的知識，又能積極地調動學生的興趣。下面就從“簡筆畫趣化英語課堂、游戲趣化英語課堂、有意設置錯誤的問題或答案趣化課堂、學唱英語歌曲趣化課堂、圖畫教學趣化課堂、充分利用多媒體教學”幾個方面來說明。

關鍵詞：簡筆畫 游戲 學唱英語歌曲 多媒體

英語學科在教學中是較難的一門學科，尤其是偏遠地區，學生見識少，接觸英語的機會少，學習更是難上加難。這就對英語教師提出了更高的要求，既要有豐富的知識，又能積極地調動學生的興趣。下面就從幾個方面來談一下如何進行英語的趣味性教學。

一、“簡筆畫”趣化英語課堂

簡筆畫是英語教學中能夠常用的教學手段，它的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成實在意義的練習，同時，也能增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。表1所示為教學過程中所采用的簡筆畫。

表1 教學用簡筆畫

單詞?簡筆畫?單詞?簡筆畫?單詞?簡筆畫

thin??angry??laugh

fat??cry??smile

big??Bigger??biggest

學生覺得好玩，同時，也使學生通過形象思維，深刻理解單詞的含義，并快速地記住了單詞。又如，在教授形容詞的比較級、最高級時，可使用表1所示的簡筆畫。

二、“游戲”趣化英語課堂

比賽與游戲是學生最喜歡的練習方法，在課堂學習中適當穿插游戲，可以使枯燥的語言學習變得生動、活潑、趣味無窮。例如，在上英語課前，來一段“單詞接力”或“擂臺賽”，把參賽學生分為兩組，分別寫出描述人體部位的單詞或水果類詞語等，寫得多的為獲勝者，這樣，既容易把學生引入英語課堂氛圍，又能鞏固以前所學的知識，從而大大提高了學生的學習積極性。又如，在課堂上學習了一段對話后，可采用“擊鼓傳花”或“傳遞布娃娃”的方式，輪到哪個學生那里，誰就起來表演對話的形式來檢查學生對對話的掌握情況，并及時鼓勵，既活躍氣氛，又達到了學習的目的。

三、有意設置錯誤的問題或答案趣化課堂

在教學中，如果教師經常給學生營造一個輕松的課堂氣氛，便會在很大程度上提高學生的學習興趣，從而提高教學效果，但課堂氣氛的設置也需要一定的技巧，有意識設置錯誤的問題或答案即是其一。記得有一次下午上課，一進教室，就有種昏昏欲睡的感覺。我隨口說了句“Good morning，class！”下面傳來了一陣笑聲。我立刻意識到自己說錯了，可我同時也發現，學生的情緒反而高漲，于是我將錯就錯的說：“我是故意這樣說的，看我們同學們的反應如何。”在那堂課中，我還有意識地設置了好幾處錯誤，同學們隨意給予指出，我及時給予表揚，結果，那堂課效果很好。在以后上課，我總有意識的設置幾處錯誤，讓同學們來發現并指出，這樣既集中了學生的注意力，又能活躍課堂氣氛，真不愧是趣味教學之一。

四、學唱英語歌曲趣化課堂

創新教育認為，學生的創新素質是在適宜的教學環境下學生自主發展的結果。我國學生學習英語的最大缺陷就是缺少英語環境。因此，我們要充分利用好課堂，大膽讓學生參與課堂實踐，成為課堂“主角”，使他們在其中學習和使用英語。學唱英語歌曲，既讓學生邊學邊唱，同時又提高了英語口語及聽力水平。例如，學生熟悉的《My Heart Will Go On》（我心永恒），《Yesterday Once More》（昨日重現）等歌曲，就可把歌詞打印給學生，讓學生寓學于樂中，提高其興趣，從而趣化課堂教學。

五、圖畫教學趣化課堂

圖畫教學課程能體現師生互動原則。在教學過程中，以圖畫為中介，可以形成積極的師生互動關系，教師可以以圖激趣，指導學生讀圖方法，啟發學生讀圖思維，鼓勵學生創造性解圖，配合學生述圖、寫圖，學生在教師的指引下以趣入圖，以圖釋惑，審圖立意，述圖表智，寫圖成文。通過有形的圖畫和無形的文意相結合，能相得益彰，充分調動學生眼、口、手、腦多種感覺器官，得到較好的教學效果。例如，BIIIL52Part4給出了一幅世界地圖，只有看了上面的文字材料，才知道要求，而只有結合地圖才能：Find out Sams path of travel.Then draw it on the map.才能討論：Why did Sam decide his plan wasnt a good one？才能：Help him make a better travel plan.

六、充分利用多媒體教學

充分利用多媒體，全面提高課堂效率。CAI，即利用電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），是一種集文字、聲音、圖像和動作于一體的新型的教學輔助手段、它能創設教材難以提供的場景，體現出多媒體的綜合效果，不但改善教學環境，而且還優化教學系統，從而達到教材和媒體之間的優勢互補。我們可以結合英語課堂的特點，在精心制作課件上下功夫，大膽攻進課堂教學，從而使課堂教學效率大大提高，達到事半功倍的最佳效果。

這樣，采用多種方法，趣化了課堂，提高了學生的學習興趣，從而取得滿意的教學效果。

參考文獻

[1]梁南海.簡筆畫視角下的英語教學的有效性研究[J].課程教育研究，2019（35）：106-107.

[2]李婷宇.簡筆畫在小學英語教學中的應用[J].海外英語，2019

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