幼兒、教師、家長三維共筑幼兒戶外安全防線

于淑娟

摘 要：戶外活動不僅能有效地鍛煉身體，促進幼兒生長教育，獲得積極情緒情感體驗，而且對于呼吸系統、神經系統的健康更是尤為重要。但是幼兒年齡小，受身心發展特點影響，生活經驗以及應對突發情況的能力不足，這不可避免的導致了幼兒戶外安全事故比較高發。

關鍵詞：幼兒 戶外 安全

《幼兒園工作規程》明確指出：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也同樣強調戶外體育活動和體育游戲的重要作用，要求幼兒園要開展豐富多彩的戶外活動，培養幼兒對體育活動的興趣，增強幼兒體質，提高其對環境的適應能力。但是幼兒年齡小，受身心發展特點影響，生活經驗以及應對突發情況的能力不足，這不可避免的導致了幼兒戶外安全事故比較高發。

基于幼兒健康全面發展與戶外活動及幼兒自身發展特點之間的矛盾，本文深入淺出地剖析了當前幼兒園戶外活動的現狀，進而有針對性地提出解決對策。

一、現狀及問題

1.戶外活動形式靈活多樣是安全問題存在的直接原因

為了讓幼兒更充分的感受戶外幼兒的魅力，教師通常每天都會組織形式內容都豐富的戶外活動，如：早操、體育游戲、體育活動、自由活動等。奔跑、跳躍、鉆爬、攀登、投擲、平衡等動作都是幼兒體育游戲中的重要內容，幼兒在這些動作過程中可能會突然跌倒;在自由活動時，幼兒自主性比較強，他們往往非常興奮，不易控制自己的情緒和動作。所以會過于激烈地奔跑和跳躍，容易出現安全問題。另外，幼兒園也會有大型玩具，比如滑梯，在玩耍中，有的幼兒逆行而上，有的反著滑，有的頭朝下玩，有的推搡小朋友，這些都不同程度地存在安全隱患[1]。

2.幼兒身心發展特點是導致安全問題存在的根本原因

活潑好動是幼兒的身心發展的鮮明特點，戶外活動能很好地滿足幼兒好動的心理特點。但是幼兒年齡小，自身的控制、協調能力較差，反應不夠靈敏;另外幼兒的生活經驗和運動經驗較為匱乏，辨別危險能力差，直接導致無法準確判斷什么行為是危險的，什么行為是安全的，而幼兒又好奇心強，各種活動都想嘗試一下。因此，在戶外活動中不可避免會出現某位幼兒摔倒了，某兩位幼兒撞到一起了，某位幼兒的膝蓋磕破了等等不良現象。

二、策略對策

1.教師安全引領——授之以魚

（1）創設安全的戶外游戲環境

幼兒園戶外活動時間，要保證幼兒戶外活動質量和安全性，必然會對場地使用率和空間利用率提出要求。幼兒園應根據各個幼兒班級的人數及年齡特點，對戶外活動作息時間、戶外場地進行整體安排、統一規劃、分時間段活動，比如：早操時間分成小班、中班、大班三個年齡段;不同班級玩大型器械和體育活動分別同時進行。這樣，同一段時間內的同一活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動，同時也減少因擁擠而造成的幼兒磕碰、擦傷的可能性。教師通過大型玩具和體育活動交替進行，豐富了戶外活動的形式和內容，增加幼兒的活動量，有效促進了幼兒的身心發展。

（2）提供必要的游戲指導

游戲活動前，教師首先應該引導幼兒仔細觀察游戲的器械或大型玩具，幼兒自由討論，自主發現規則、制定規則、遵守規則。其次，教師應通過正面的語言提示來告訴幼兒活動中存在的一些危險因素，并指導幼兒學會保護自身安全的方法。游戲活動中，當在活動中，教師也要來回巡視，仔細觀察每個幼兒的運動情況，及時捕捉幼兒運動中的問題和需要，實時對幼兒進行安全監測，隨時準備對幼兒進行安全指導。對于運動能力強的幼兒，應該允許他們嘗試一些有挑戰性的運動，不輕易制止，當幼兒需要時提供安全指導以及危險應對方法;對于不喜歡運動的幼兒，應當以鼓勵為主，激發他們的興趣點。教師應時刻守護在幼兒身邊，讓幼兒逐步掌握應對不同危險情況的方法，增強獨立處理安全危機的能力。游戲活動結束后，教師要及時詢問幼兒是否有受傷情況，并通過正面的語言表揚鼓勵表現積極、勇敢，動作規范的幼兒[2]。

（3）投放適宜的戶外游戲材料

在戶外活動中，材料是幼兒直接活動的物質基礎，要盡可能地避免戶外活動材料所存在的安全隱患。首先，投放的材料也應符合幼兒動作發展的水平。投放難易程度不同材料，供不同動作發展水平的幼兒選擇，這樣才能在保證幼兒安全的前提下提高幼兒動作發展水平。其次，投放材料時應注意循序漸進，根據幼兒的年齡特點逐步增加運動的強度和難度。再次，戶外大型玩教具的安全等級是否達到幼兒使用標準，教師在進行活動前必須確保玩具的安全。投放的材料安全是幼兒戶外活動安全的前提基礎。

（4）戶外場地、設施、玩具安全排查

戶外活動中，存在安全隱患的另一個重要方面便是戶外場地的不平整、設施年久失修、玩具材質及功能超出幼兒的年齡特點等方面，如：玩滑梯時如果有螺絲松動，那么就會有幼兒摔傷危險情況的發生，如果自制的戶外玩具有破損，幼兒在使用過程中就可能使自己的手、腳等器官受到損害。這些是保證幼兒戶外安全的物質基礎，所以，幼兒園應該定期對戶外場地、活動設施、器械進行安全排查，發現有問題的及時安排專業人員進行維修，消除安全隱患，保證幼兒戶外活動的正常開展。

2.強化幼兒自我保護——授之以漁

為強化幼兒的自我保護意識，教師必須通過多種途徑、多種形式對幼兒進行教育。主題教育活動是進行安全教育的重要的形式，如：《一個跟著一個走》引導幼兒在戶外活動時，不推不擠，保護自己及同伴安全;又如《橡皮膏小熊》通過小熊全身貼滿創可貼的滑稽形象，引導幼兒戶外活動注意安全，強化幼兒的安全技能技巧。隨機的安全教育是提高幼兒自我保護意識的直接形式，如：在玩戶外大型器械滑梯時，總有小朋友喜歡不按常規，從下往上滑或者頭朝下倒著滑，教師應該順勢進行安全教育，指出這樣滑的危害，讓孩子知道什么是安全的，什么是危險的，什么該做，什么不該做。多種教育形式相結合，共同促進幼兒安全能力不斷提高。

參考文獻

[1]顧榮芳.幼兒園健康教育[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]李生蘭.學前教育學[M].2006年8月第二版.上海：華東師范大學出版社，2006.