夏習(xí)山

摘 要：教育改革的背景下，多種新型教育理念逐漸涌現(xiàn)，為教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化提供了更多可能。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段如何加強(qiáng)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系已然成為一項(xiàng)備受關(guān)注的研究課題。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建的意義，重點(diǎn)從四個(gè)方面討論了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 構(gòu)建 有效策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主要課程，其中包含大量定理及算式。教育改革背景下，生活教育理念為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新提供了更多可能，在這一理念的作用下教師更為重視知識(shí)與生活的聯(lián)系，并以此使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。現(xiàn)如今，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂已成為降低教學(xué)難度的主要途徑。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建的意義

隨著教育改革的不斷深入，以往過(guò)于單一的教學(xué)方式已經(jīng)難以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，生活教育理念順勢(shì)而出。將生活元素貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，可使學(xué)生更加快速地理解并記憶相關(guān)知識(shí)，亦可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“好之者不如樂(lè)之者”，生活化數(shù)學(xué)課堂包含著大量趣味內(nèi)容，在這些內(nèi)容的作用下學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)散，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，并充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，生活化數(shù)學(xué)課堂具有靈活、實(shí)用的特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選定生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活的密切關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

二、新形勢(shì)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的有效策略

1.挖掘生活資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，要想打造高效數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)當(dāng)從日常生活的角度出發(fā)，挖掘并提煉更多可用的生活資源，并將其滲透于課堂當(dāng)中，進(jìn)而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)、細(xì)致地觀察生活，捕捉信息，課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析并理解知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)的魅力。如在低年級(jí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”教學(xué)過(guò)程中，課堂上借助PPT引導(dǎo)學(xué)生理解新知識(shí)，為了使學(xué)生初步構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)框架，教師布置如下作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，搜集或者動(dòng)手制作各種形狀的物體。下一節(jié)課則以學(xué)生提供的“生活資源”為主展開教學(xué)，使學(xué)生可更為直接地分析不同形狀的特點(diǎn)。這樣，一方面可以使學(xué)生充分感知生活中的數(shù)學(xué)，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。再如，“認(rèn)識(shí)鐘表”課堂上，教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察家里的鐘表，并將便于攜帶的小鐘表帶到課堂上，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，學(xué)生即可將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)物一一對(duì)應(yīng)[1]。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)

小學(xué)生對(duì)未知事物有著較強(qiáng)的探究欲望，但他們的認(rèn)知能力還處在發(fā)展階段，因此課堂上教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活情境，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生可在探究過(guò)程中內(nèi)化更多知識(shí)。以“小數(shù)的加法與減法”教學(xué)為例，課堂上教師根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)情境：小華去文具店買文具，要買1個(gè)自動(dòng)鉛筆、1個(gè)作業(yè)本以及1盒彩筆，已知鉛筆3.5元，作業(yè)本1.5元，一盒彩筆12.8，爸爸給了小華20元，同學(xué)們能不能算出還剩多少錢？學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列出正確算式“20-3.5-1.5-12.8”以及“20-（3.5+1.5+12.8）”。在這樣的生活化購(gòu)物情境中，學(xué)生可將生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到分析問(wèn)題當(dāng)中，以強(qiáng)烈的探究意識(shí)展開課堂高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分理解新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.把握教學(xué)過(guò)程，合理融入生活元素

生活化課堂上教師需要牢牢把握教學(xué)過(guò)程，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)科學(xué)劃分教學(xué)階段，同時(shí)合理融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)有機(jī)整合，并展開更為高效地學(xué)習(xí)[2]。首先，課前導(dǎo)學(xué)教師可依托輔助教學(xué)設(shè)備，將生活中多姿多彩的元素呈現(xiàn)在大屏幕上，給學(xué)生帶來(lái)更為直觀的體驗(yàn)，營(yíng)造認(rèn)知氛圍，使學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上初步了解新知識(shí);其次，課堂互動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)以小組合作為主，提出生活化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論與分析，討論過(guò)后主動(dòng)表達(dá)小組觀點(diǎn);再次，課堂評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把握住“度”，全面掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并針對(duì)性地提出意見及策略，使學(xué)生可快速走出認(rèn)知誤區(qū);最后，教師再以“生活元素”為著力點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，將新舊知識(shí)有機(jī)整合，逐漸構(gòu)成完整的知識(shí)框架，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

相對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有一定的實(shí)踐性，因此為了保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主探索，在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)并消化知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的開展亦需要學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)助，教師應(yīng)重視“家園共育”，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流，發(fā)揮家庭教育的生活化效能，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以“數(shù)據(jù)收集整理”教學(xué)為例，課堂上教師以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解新知，課后布置家庭作業(yè)：回家之后，主動(dòng)了解家里人的喜好，統(tǒng)計(jì)出他們最喜歡的6個(gè)食物，將數(shù)據(jù)整理成相應(yīng)的表格。完成這一作業(yè)時(shí)，家庭成員需提供準(zhǔn)確信息，學(xué)生則在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)展開分析。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，而且可以使學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力，從生活實(shí)踐活動(dòng)中探索更多的解題技巧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下構(gòu)建生活化課堂對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的作用。因此，教師必須充分把握其構(gòu)建意義，并挖掘生活資源、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境、強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)，把握教學(xué)過(guò)程、合理融入生活元素，組織實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面做起，不斷探索新型構(gòu)建途徑，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)空間，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凌.構(gòu)建生活化課堂培養(yǎng)創(chuàng)造性思維——小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)路徑的思考與探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（36）：54-56.

[2]徐云.“理性”認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)生活化——“數(shù)學(xué)生活化”課堂存在的問(wèn)題及解決策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（32）：45-46.

本文系全國(guó)教科文十三五規(guī)劃課題“探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略”（項(xiàng)目編號(hào)：JKW18006-396）的研究成果論文。