自媒體對高中思想政治教學的影響探究

周婷婷

摘 要：隨著社會的進步和科學技術的更新，自媒體不斷進入人們的視野中，出現在日常生活中，也出現教學過程中。自媒體對于教學的影響具有雙面性，帶來了新的教學方式的同時，也有眾多負面影響，本文圍繞自媒體環境下高中思想政治教育教學工作如何開展進行探究，從自媒體的內涵、自媒體對學生和教師產生的不同影響、自媒體環境下開展高中思想政治教學的策略三個方面進行探究，從而最大化的發揮自媒體在高中思想政治教學中的積極作用。

關鍵詞：自媒體 高中 思想政治教學 影響

前言

自媒體作為新媒體發展的新階段，其發展對于人們的日常生活有利有弊，帶來便利的同時也產生了較大的負面影響。高中思想政治教學作為德育教學重要的環節，教育者應當充分發揮自媒體的優勢，規避其負面影響，從而提升高中生的思想政治教育的時效性。

一、自媒體的內涵及特征

自媒體，屬于新媒體的類別，近些年被逐漸引入國內，并進行大力地發展。美國作為自媒體的發源國家，其自媒體發展水平相對更成熟，對于自媒體，美國學者對自媒體的特點進行分析和總結，“他認為這種新媒介最顯著的特點在于它在傳播信息的同時，可以實現傳播者與受眾間的互動交流，而參與傳播的過程的所有人都可以獲得即時表達自身見解的機會?！盵1]同時也有學者提出自媒體將普通市民通過數字科技的方式與世界全球的知識體系進行聯合，普通市民可以在這個平臺上自由的分享自身的看法和最新新聞。自媒體在不同的國家有不同的形式，在國內新自媒體主要有qq空間、微博、人人、微信、博客等平臺、自媒體的五個顯著特點：主體的平民化，人人都能成為自媒體的主體;個性化，自媒體的內容呈現方式和呈現內容等 可以個性化設置;成本低，自媒體平臺門檻低，注冊賬號即可發布信息;傳播面廣，傳播的時效性高，在短時間內傳播到世界各地。

二、自媒體對學生和教師的影響

自媒體對高中政治課的教學影響體現在對兩個主體的影響上，即對學生和教師的影響。

1.對教師的影響

對教師的影響主要表現在兩個方面：教學角色的轉變和教學課程的準備。新課改要求教師在思想政治教育中要快速的轉變角色，充當課堂的主導力量，還要作為學生思想政治學習的協助者。在自媒體平臺上，要為學生創造一個新型的學習環境，通過自媒體設置問題，向學生進行提問，引導學生充分運用自媒體技術去分析問題、挖掘問題、并解決問題、最終總結。在這個過程中，能夠有效地激發學生的思想政治學習的學習積極性和解決問題得到能力。此外，自媒體教學作為新型的教學手段，教師在準備階段會存在很多的問題和壓力，因此教師必須要做好充分的準備，學習自媒體技術的知識，將知識進行外化，并對平臺上的知識進行定時的更新和維護，這些都加大了教師的工作難度和工作量。在信息化的自媒體時代，學生獲取信息的途徑非常多，因此教師不再擁有信息優勢，教師必須增加自己的知識儲存庫，要關注時下熱點事件，增加自己的知識信息量。

2.對學生的影響

在一項中國互聯網信息中心的關于網絡發展狀況的統計中發現，我國10—19歲的年齡段的網民有百分之二十三左右，這個年齡階段以高中生為主。自媒體對高中生的思想觀念有著雙面的影響。其積極的一方面：高中生通過自媒體平臺可以關注社會時政的微信公眾號、微博、博客，通過這些平臺獲取關于社會時政的最新信息，并通過自媒體平臺發表自己的看法和觀點，與老師和同學之間進行交流，拉近了學生與教師，學生與學生之間的距離，有利于教師更好地了解學生的真實想法和學習情況。任何事情都是具有雙面性的，自媒體時代的泛濫對高中生也有一系列的負面影響，如高中生的世界觀和人生觀還在建構過程中，很容易被網上的一些錯誤的價值理念所影響，如拜金主義、享樂主義、西方資本主義、黃賭毒等不良思想。由于高中生對于這些良莠不齊的信息缺乏準確的判斷力，對于網絡上所謂的“解密事件和事情真相”等事件深信不疑，從而會引發與老師和同學之間的沖突和矛盾等問題。

三、自媒體環境下開展高中思想政治教學的策略

1.轉變教學觀念，搭建自媒體平臺

在自媒體時代，教學理念作為教師開展教學活動的重要指導思想，必須要緊跟社會時代發展，轉變破舊的教學觀念，應對自媒體帶來的教學挑戰。特別是中年和老年教師，要積極學習自媒體的相關知識，熟練運用微信、微博、短視頻等新型自媒體平臺，搭建自身的自媒體平臺，熟悉自媒體平臺的操作，如創建高中思想政治學習的個人微信號、微博、微信朋友圈、抖音賬號等，教師定期地進行設置與本階段教學目標和教學任務相對應的教學內容知識點，發布在自媒體平臺上，學生通過業余時間進行查看，學習和復習，更加深刻的理解所學的知識點和熱點難點事件。這樣的教學方式能夠有效地提高課堂教學的趣味性和互動性，讓學生在快樂學習中掌握相關知識和要點，構建健康正確的三觀，從而發揮自媒體在高中思想政治教育中的積極作用。

2.改變教學模式，進行“微課”教學

“微課”教學，也叫“微型視頻網絡課程”，它“是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。”[2]微課教學具有時間短、教學目的和內容明確的特點，可支持在線學習，有利于激發學生學習的興趣，隨時隨地可以進行學習和復習，有利于學生的自主學習。

3.建立交互式自媒體群

自媒體背景下的思想政治課程教學不僅存在于學生的自主學習，更應該注重交流和分享，教師可通過自媒體的平臺——QQ群和微信群進行學習交流。如“時政熱點群”，教師搭建平臺，積極倡導學生參與，讓學生針對某一熱點時政問題進行積極的討論和分析，并運用課堂講解的知識進行評價，這樣能夠加深同學對政治課堂內容的理解，加深學生之間的思想交流，形成一個良好的思想政治學習氛圍。

結語

新時代對高中思想政治教育發出的機遇和挑戰，教學者必須要充分學習自媒體相關知識，合理的運用自媒體在高中思想政治教學中，發揮其積極的影響，規避其負面影響，從而使其成為思想政治教學教育中的重要工具。

參考文獻

[1]李朝建.探討自媒體對高中思想政治教育的影響[J].亞太教育（7）：27-27.

[2]許艷霞.淺談自媒體對高中政治課教學的影響及對策[J].廣西教育學院學報，2016（1）：209-212.