產品設計材料與加工工藝課程教學的思考

白羽

【摘要】本文結合產品設計材料與加工工藝課程的教學現狀，提出了課程改革的教學方法，并以設計目標、基礎知識、實際應用三個方面，全面的詳細的介紹了教學設計與思路。為了實施這個設計目標，選擇了適合的教學內容，參考了新材料工藝相關的藝術性和科學性的知識，了解了產品設計需要的程序和選材的方法。然后，對教學內容中的程序性和陳述性知識應用了不同的教學方法和教學途徑，并嘗試了選材案例實操、課堂講授分享、根據掌握材料和工藝自主設計產品等多種教學方法。

【關鍵詞】材料? 工藝? 教學方法

產品設計材料與加工工藝課程是工業設計類專業的基礎課程之一，與其他普通實踐性、知識性的課程不同，這門課程需要學生們在實驗和實踐的過程中，學習和熟悉所需要的材料工藝，對于材料與工藝的教學研究就成了教師的熱點，課程不僅需要重點探討各種設計材料及加工工藝對產品造型設計的影響和作用，還要培養學生根據設計要求正確的選擇、合理的加工、符合特性的材料和工藝并根據工藝特點設計產品造型的能力。雖然課程的難度不大，但是需要記憶的點比較多，導致了學生不夠重視這門課程的學習，而且即使順利的完成了產品的綜合設計，由于材料的多樣性導致選擇材料的難度也是很大的，讓學生無從著手。本文就這幾點主要矛盾進行分析和探討，思考適合這課程的教學方法。

一、產品設計材料與加工工藝課程的教學目標

材料是用于組成有用物品、器件或者構件的物質，工藝是材料表面處理工藝、加工工藝和成型工藝，是對材料進行使用和改造的認識。通過對材料和工藝的不斷改造、創新和發現，人類成功制造了工具和產品，創造出了利于社會發展的物質條件，簡化工作和生活的方式?！爱a品設計材料與加工工藝”是工業設計專業的一門課程，這門課程主要教學目標是落實材料工藝知識、設計思想意識和設計應用的能力全方位的培養學生，使其正確的認識材料和設計的關聯，形成材料和工藝的思維方式，重視材料的選擇、加工工藝的思考，與此同時，更加關注學生從實踐的角度去思考相關的材料與工藝相結合的方式，讓學生能夠學以致用，產品設計材料與加工工藝課程的教學目標是培養學生在實踐應用設計中合理的使用材料和加工工藝的知識，并加入自己的理解與創造性。

二、產品設計材料與加工工藝課程的教學內容

圍繞著教學目標，可以制定詳細的教學內容，教學內容的組織、設計和選擇都需要考慮教學目標。主要從知識目標和應用能力目標兩個目標去制定教學內容，知識目標需要包含常用材料與工藝、材料工藝和科學、新材料與工藝、材料與工藝的藝術，應用能力目標包括從設計到材料工藝、從材料工藝到設計，從設計到材料工藝包括為設計選材的方法、流程、原則和材料工藝數字化庫，從材料工藝到設計包括材料工藝實驗材料工藝的創造性應用。

學生之前對產品材料和工藝的了解只停留于生活常識層面，教學內容應該包含從設計應用層面去認識相關工藝和材料的相關知識。設計是基礎知識和創造力的結合，二者缺一不可，所以從產品設計材料與工藝的角度學習需要了解工藝的科學性和藝術性、產品的設計材料這兩個關鍵點。在產品設計中，材料與工藝的種類是非常多的，我們只需要熟悉那些在產品設計中比較常用到的那些，就可以為后期設計出優秀的產品打下夯實的基礎。并且，新材料包括商業化早期的材料、研究中的材料和其他用途的材料等，對這些新材料和工藝的應用有可能創造出全新的方案，所以新材料也應該列入教學的主要內容之一。

產品設計材料與加工工藝課程的設計應用教學主要分為兩方面。首先是材料和工藝的創造性的應用和實驗性的探索，然后是在實際設計產品時候材料和工藝的選擇。產品設計的物質基礎是材料，要完成設計的產品，材料的選擇和加工工藝需的特性要和設計的一致。因此，除了要對選材工藝知識了解外，還要學習選材的設計、基本原則和流程。學生也要學習使用材料數字庫和產品數字庫，材料是無窮盡的，想要掌握所有的幾乎是不可能的，合理的利用數字庫進行選材在實際應用過程中是非常有用的。材料和工藝的實驗性探索教學中，要發現材料中的各種可能性，讓材料能夠以需要的方式進行使用，完成創造性的可能，通過實驗培養學生的實踐動手能力，有目的、有意識的完成產品的設計和制作，發現更多的可能性。

三、產品設計材料與加工工藝課程的教學的學習方法

產品設計材料與加工工藝課程的教學的內容包括材料工藝知識、操作性能、方法等知識，既有基礎的知識也有程序性的知識，可以通過多種途徑完成教學內容，以達成既定的教學目標。首先需要了解并感受生活中的材料，在了解的基礎上再正確的運用，把了解的材料和工藝融入設計中，打造出創新的產品。在教學中嘗試的教學方法如下：

（1）熟讀教材，學習課程大綱的知識點并結合材料常用的圖片，介紹材料數字庫和產品數字庫的使用方法，完成學生對材料工藝的初步了解。

（2）以學生為中心，結合小組課堂討論的方式，引導學生摸索材料的特性、加工工藝的特性，培養他們根據這些特性進行選材的能力。

（3）介紹捕捉新材料和工藝信息的途徑、新材料和相關的應用，使學生了解新材料，然后可以在產品設計中實現。

（4）通過實驗課程讓學生完成產品的設計和選材，通過實踐驗證選材的合理性。

（5）用材料和工藝完成實踐性的探索，積累材料和工藝使用經驗。

（6）通過不限材料和工藝的主題首飾設計和制作，更進一步的感受工藝、了解材料。

這幾種教學方法由淺入深，層層遞進的完成從熟悉材料與工藝到可以自如運用。

四、結束語

產品設計材料與加工工藝是學生適應和學習現代化生產的重要課程，掌握了這一部分的教學內容，才可以充分發揮學生的設計能力和對產品概念的轉化升級，從設計到成為產品，需要恰當的運用產品設計材料和加工工藝的選擇和特性，這個過程的順利實施需要教師開創適合的教學模式，并促進其改革和實施。本文提出的教學方法思考，可以增強課堂的有效性，但是因為還是以教師為主導的，學生缺乏積極的態度，因此筆者考慮下次講授課堂知識點的時候，讓學生成為課堂的主體，根據教學提綱學生組成小組討論，自主學習，教師最后做一下補充。綜上，提高教學的質量，應該在實踐中不斷的探索和思考，同時，教師要堅持不斷更新教學理念，提高自己的教學水平，更好的吸引學生，提高課堂的學習效率。