中韓風俗文化差異案例分析

韋雪梅

摘要：中韓兩國同屬亞洲文化圈，不僅地理位置相對較近又都深受儒家文化影響，所以在風俗文化上中韓的差異性相對較小，但二者之間又存在著諸多的不同。而正是因為這些容易被忽視的不同卻造成了許多交際文化中的障礙。因此從某種程度上說，我們更需要細致地研究以及了解這些微妙的差異，才能讓中韓雙方順利地進行交際。而本文將結合具體案例對兩國文化的風俗差異進行深入地分析，希望能讓更多的讀者了解中韓風俗文化之間的差異，也為中韓風俗文化的研究貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：中國 韓國 風俗文化 差異 分析

隨著地球村文化的日益擴大，國與國之間的交往也日益密切。韓國作為中國的近鄰因地理歷史等緣由與中國在政治、經濟、文化上面有著很多的交流與合作。隨著互聯網技術水平的不斷提高和人民生活質量的改善，中韓兩國人民的交流、交際方式有了多樣化的發展。而風俗文化，作為最基本層面的交流、交際文化我們就不得不進行細致地研究。從風俗文化上面來說，中國和韓國之間的文化差異主要體現在許多細節方面，如問候稱呼文化、飲食習慣文化、顏色文化、數字文化以及送禮文化等。這些文化看似微不足道卻往往成為人民友好交流的主要障礙。因而本文將結合中韓風俗文化差異的交際案例進行具體分析，希望有助于讀者了解兩國之間的風俗文化差異，增進兩國人民的友好交往、平等交流，以更加開放的胸懷面對不同國家背景下的文化。

案例一

雨桐（化名）是一名赴韓漢語教師志愿者，這是她第一次來到韓國，雖然在來韓國之前她做了很多準備，但在上班期間還是發生了令她迷惑和尷尬的事情。雨桐的辦公室是在學校教學樓的一樓，辦公室里不僅有與雨桐一起工作的同事還有學校的校監和各年級的部長。第一天上班雨桐提前十分鐘到達辦公室，卻發現辦公室里其他同事已經進入工作狀態開始工作了，這讓雨桐感到很吃驚，一度懷疑自己是不是來的太晚了，于是雨桐在午餐期間詢問同事關于上班時間的問題，原來本土教師會提前上班做準備工作，可能是一些行政類的工作也可能是昨天未完成現在急需的工作，特別是各年級的班主任還要負責本班級學生的早自習，所以為了工作有序進行教師會提前上班調整狀態進入工作。而作為漢語教師的雨桐只負責漢語教學所以不必提前上班，只要做到不遲到即可。在與教師一起吃午飯期間雨桐也發現廚師準備的食物不僅有米飯還有海鮮面和煎餃，這在雨桐看來都屬于主食類食物。到了下午雨桐發現雖然到了下班時間辦公室里的老師仍然在自己的辦公桌前工作沒有絲毫要下班的意思，這讓初來乍到的雨桐很迷惑以至于雨桐也不好意思下班直到辦公室里的一名教師告訴雨桐可以下班了，雨桐才收拾起物品下班回家。臨走時雨桐為表禮貌說了句韓語“？？？？？”（辛苦了）便回家了，結果第二天雨桐的同事告訴雨桐以后不要對校監和各年級的部長說“？？？？？”，雨桐也很不理解問同事緣由，同事說“？？？？？”是同輩之間的問候，對上級使用是對上級的不尊重，雨桐知道后很不好意思也很后悔。不僅如此后來雨桐從同樣在韓國任教的小伙伴那里了解到不僅僅是她所在的學校，其他學校的老師同樣也是自愿提前上班延遲下班。

從這個案例中我們不難發現中韓風俗文化中問候禮儀和飲食文化差異等方面所帶來的影響，雖然這些差異在交際生活中并未引起大的不適和沖突，但這些小插曲還是讓當事人不免覺得有些困惑和尷尬。首先，我們要了解到韓國人工作都很努力敬業，韓國不大，資源也不豐富，經濟卻很發達，這與韓國人極度敬業是分不開的，當然這也包括韓國學校的教師。教師工作都非常努力，他們會提前來到學校早早把準備工作做好，到達規定上班時間點，大家就已經全身心進入工作狀態了。到了晚上下班時間，幾乎沒人會準點下班，都要加班他們會對自己一天的工作進行總結，也會為明天的工作做準備。其次，韓國特別注重禮儀文化。

在韓語中“？？？？？”可用于長輩對晚輩，或同輩人之間，以表鼓勵、認可；但不可用在晚輩對長輩的表達中，案例中雨桐的辦公室不僅僅有同事還有校監和部長，所以對于作為新人的雨桐來說“？？？？？”就顯得不是很禮貌。另外，飲食文化差異在此案例中也不容忽視。在中國食堂人們通常只食一道主食，以米飯為主或以面食為主，再搭配其他菜品構成一餐。但在韓國特別是在學校的食堂允許一餐中同時出現兩到三道主食，其中大多數以米飯作為主食時居多再配以面食或煎餃作為副主食，此外配有小菜和醬湯構成一餐，并且一餐可同時食用主食和副主食。這與中國的飲食文化是截然不同的，這也是中韓兩國在交往中應該注意的地方。

案例二

雪瑤（化名）同樣也是一名赴韓漢語教師志愿者，作為學校唯一一個漢語教師學校對雪瑤也特別的歡迎，上班第一天雪瑤剛到辦公室就看到了辦公桌上放著一封白色的請柬。打開一看原來是辦公室的老師們為了歡迎學瑤的到來特意在白色的卡片上書寫歡迎詞然后用白色的請柬包裹了起來?？吹綒g迎詞的雪瑤還是很開心的，但她很不理解為什么要把卡片放在白色的請柬里面，畢竟在中國很少用白色作為請柬的封面，一般是用紅色的請柬來表示歡迎或祝賀，除非是一些比較特殊的禮節中才會使用白色的請柬。此外，雪瑤還發現同事們給她零食時多數是單數或是“3”個，比如說同事會給雪瑤3個橙子或者3個蘋果。不僅如此，同事給雪瑤橙子和蘋果時即使已經是用袋子裝好的水果仍然要把他們放進一個精美的包裝袋里在送給雪瑤，這反而讓雪瑤覺得這樣太浪費了。而雪瑤為了表達對同事的感謝特意把從中國帶來的禮品送給同事，因為禮品本身就帶有包裝盒所以雪瑤本打算就這樣直接送給同事，后來朋友告訴她即使禮物帶有包裝盒也要用禮品袋或者包裝紙包裝起來這樣收到禮物的人才會高興。雖然雪瑤很不理解但還是照做了，果然同事很開心。

從這個案例中我們不難看出中韓兩國在顏色、數字和送禮中的風俗文化之間的差異。就顏色文化來說，白色在韓國是十分受歡迎的顏色，他們認為白色純潔無瑕所以在韓國人的風俗習慣中，無論是日常生活中的祭祀活動還是建筑住宅多采用的顏色也是白色。

也正因如此，在韓國無論是結婚的請柬、喪禮的請柬還是歡迎的請柬全部都是白色，所以雪瑤收到白色的歡迎請柬就不足為奇了。而就數字文化而言，中國人普遍喜歡雙數，無論是買還是送，雙數代表自己的心意希望對方可以事事順利好事成雙。而韓國人卻對單數更加偏愛，特別是在給別人禮物時他們更加喜歡送與數字“3”有關的事物，比如說3個橙子、3個面包。因為在韓國人看來數字“3”有蓬勃向上和繁榮昌盛之意。最后，雪瑤不明白禮物本身已經帶有包裝盒為什么還要進行包裝？這是因為在韓國人眼中精美的包裝能夠增加禮物的附加值，給收到禮物的人在精神上帶來更大的喜悅。精心準備的禮物配上合適的包裝會讓人在收到禮物的那一刻收獲更大的驚喜。相反，如果收到的禮物雖本身帶有包裝盒或是沒有進行過包裝的話，則會讓收到禮物的人誤認為禮物是舊的或是轉送的禮物，這樣就會造成很大的誤解。而中國人更講求禮輕情意重認為送的心意更為重要一些。

案例三

丹丹（化名）作為一名赴韓漢語教師，丹丹希望自己可以給同事和學生留下好的印象。所以，上班期間丹丹在自己的著裝上也費了很大的功夫希望獲得同事和學生的認可。上班第一天丹丹穿著得體的正裝干凈的皮鞋自信的走進校園，可到辦公室丹丹發現辦公室里的老師們會在來到辦公室的第一時間把自己的鞋子脫掉換成家居的拖鞋，這讓第一天來上班沒來得及準備拖鞋的丹丹很尷尬，好在有熱心的同事發現了并拿出新的拖鞋送給丹丹。一天下來丹丹留意到無論是工作還是休息本土教師都是穿著拖鞋直到下班回家才會換掉拖鞋。不僅是學校的老師，校長、校監、行政人員包括學校的學生全部如此。此外，丹丹還發現在漢語課期間個別學生有戴口罩和戴帽子的情況出現。這對中國老師來講是十分不禮貌的行為，丹丹曾懷疑是不是學生不喜歡自己?？稍谄渌蠋煹恼n中，丹丹發現也會有這樣的情況出現，帶著好奇與疑問丹丹詢問同事才知道原來學生戴口罩和帽子并不是不尊重老師的表現，而是他們怕自己感冒會傳染給其他同學才會選擇戴口罩，也會因為今早沒有時間來不及洗頭才會戴帽子遮蓋油發。聽到回答后丹丹才恍然大悟。

從這個案例中我們不難看出中韓教師在穿著上也存在著差異。教師在課堂上怎么穿才算得體，不同的文化有不同的標準。對于中韓兩國來說，雖然兩國教師工作時的著裝都比較正式但細節上的差異仍然存在。韓國教師更希望自己全身心放松地投入到工作中，所以當你在韓國的校園中看到教師們穿著比較正式的西裝搭配一雙拖鞋的話，你不要為此感到驚訝。而在中國如果教師穿著拖鞋上課的話會被認為是對課堂和學生的不尊重。同理，在韓國的課堂學生可以戴口罩和帽子教師不會強制要求讓他們摘下，而在中國學生在上課期間戴口罩和帽子的話會被認為不尊重師長。從這一則案例中我們不難發現文化差異處處存在，我們要做到細心體會、用心感受。

通過以上三個案例我們發現，文化差異就存在生活的點點滴滴之中?？此菩⌒〉募毠澏伎赡墚a生文化差異，而只有我們與外國文化多加接觸深入了解之后，才能真正地體會到文化差異帶來的影響。就如中韓文化雖共處亞洲文化圈又是近鄰，這原本看起來極其相似的文化可在實際接觸中我們才發現其中微妙的不同。

為了避免造成一定程度上的文化沖突，我們更應了解兩種文化的差異無論是風俗文化還是語言文化甚至是地域文化，我們都要提高跨文化交際的意識和能力用開放包容的心態去進行文化交流。雖然這是一個漫長的過程，但跨文化中的文化交流無論對于個人還是整個國家來說都是一個相互學習、相互借鑒的機會，這樣地球村文化圈才能不斷成長。

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