發揮輔導作用，提高活動實效

無錫市江南實驗小學 黃淑穎

要堅持少先隊組織教育、自主教育和實踐活動相統一，就要落實少先隊員在活動中的主體地位，還要體現輔導員在活動中的輔導作用。輔導員如何給予隊員恰當有效的輔導呢？我認為，輔導員可從以下三個方面入手，發揮輔導作用，提高活動實效。

一、找準輔導位置，在活動關鍵處正確引領

開展中隊活動時，輔導員要關注隊員的思想動態，在確定主題、選擇內容、設計步驟、展示方式等關鍵環節進行輔導，給予隊員正確的價值觀引領。

比如，中隊開展“祖國發展我成長”活動時，隊員們雖然收集了很多改革開放40年來體現祖國日新月異變化、人民生活美好的素材，但不知道如何展示。此時，輔導員及時引導隊員們把材料按照“憶過去——惜今天——展未來”的方式進行分類，然后再結合自己的所見所聞在少先隊活動課上進行分享交流，在今昔對比中激發他們熱愛黨、熱愛祖國的情感。

二、抓住輔導時機，在活動困難時及時出手

少先隊活動是動態的。當隊員們在活動中遇到沒思路、小隊意見有分歧等困難時，輔導員要抓住時機，及時出手，因勢利導，讓活動得以順利開展。

比如，在開展“紅領巾尋訪新時代榜樣”系列活動初期，隊員們總是找不到活動的切入點。輔導員建議隊員們仔細觀察身邊的人，從尋訪身邊的榜樣做起，在小事里尋找大主題。受此啟發，隊員們發現學校附近有兩位指揮、疏導交通的女協警，經常提醒隊員們安全過馬路，引導家長有序停放車輛等。她們身著閃亮的“黃背心”，已成為一道亮麗的城市風景。

兩位女協警在疏導學校附近的交通

由此，隊員們用善于發現的眼睛，找到了很多平凡生活中的榜樣，開展起“榜樣在我身邊”“學榜樣，見行動”等系列活動，榜樣的形象也在他們心中變得清晰、生動。

三、把握輔導尺度，在活動疑問點巧妙點撥

優秀的少先隊活動都有一個隊員們實踐、探究、感悟的過程。輔導員引導隊員們經歷這樣的過程，有利于提升活動育人的效果。因此，輔導員要根據隊員們探究事物的實際能力，巧妙地給予他們引導和點撥，幫助他們在活動中更好地體驗、感悟，獲得成長。

在中隊會上，隊員們提倡大家勤儉節約

比如，五（2）中隊的隊員們發現有的小伙伴吃午飯時剩飯剩菜比較多，卻不知該怎樣號召大家減少浪費，養成節約糧食的好習慣。輔導員此時建議隊員們以小隊為單位開展不同的活動：有的上網查找資料，了解每粒米的由來；有的體驗一天食堂里叔叔阿姨的工作，感受他們艱辛的付出；有的將與勤儉節約相關的故事、格言制作成海報，張貼在餐廳的醒目位置，提醒大家節約糧食……

之后，輔導員又引導各小隊的隊員們將活動成果在中隊會上進行展示，建議他們撰寫“舌尖上的文明”倡議書，號召大家節約糧食、反對浪費。隊員們在輔導員的動態輔導中，不僅受到了教育，培養了良好的習慣，還踐行了社會主義核心價值觀。