京津冀獨立院校體育教育結合俱樂部模式改革發展的探索研究

許珂 吳鐵橋 趙文男 馮斌

摘 ?要：隨著陽光體育的開展體質健康觀念的推行，我國越來越重視高等教育青年學生能夠形成良好的運動行為習慣，增強青年學生的溝通能力，成為生理、心理、社會交往全面健康發展的社會人才。但目前通過俱樂部模式與體育教育相融合的教學實施方法，無論從理論研究還是實踐都處于發展的前期階段，本文通過在以往的研究基礎之上總結出發展經驗，結合當前教學環境加以完善并實施，從中探究出普遍性的發展障礙做出可行性的解決實施方案，推動京津冀獨立學院的體育教學改革完善整體的高等教育過程。

關鍵詞：京津冀獨立學院 ?體育教育 ?俱樂部模式 ?改革發展

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0115-03

Abstract： With the development of the concept of physical fitness and health in Sunshine Sports， our country has paid more and more attention to the formation of good sports behavior habits of young students in higher education to enhance their communication ability. The formation of physical， psychological， social interaction in an all-round and healthy development of social talent. But at present， the teaching implementation method which integrates the club mode with the physical education is in the early stage of development both in theory research and practice. This study， based on the previous research， summarizes the development experience combined with the current teaching environment to improve and implement， and explores the universal obstacles to development and makes feasible solutions to the implementation of the Program Promote the reform of physical education in Beijing-tianjin-hebei Independent College and perfect the whole process of higher education.?

Key Words： Beijing-tianjin-hebei Independent College; Physical Education; Club model; Reform and development

對于學生德、智、體、美、勞素質的全面培養和發展一直貫穿于我國教育的各個不同階段當中，其各方面之間并非獨立發展而是存在著必然的聯系，作為增長獨立學院青少年身體健康水平這一重要任務高等體育教育起到了直觀且決定性的作用。大多數獨立學院所采用的體育教學手段和方法的實際應用更多注重于體育教師通過既定項目的規范技能教學指導學生完成體育課程，在學生技能的習得方面更注重于對學習成果符合標準的考核，青年學生其自身的體育技能熟練成長過程和訴求等實際狀況更為容易被忽視。就當前京津冀獨立學院體育教學發展狀況而言，明確青年學生能夠從體育課程當中形成牢固的體育鍛煉促進身體健康主導思想前提下，經過進行俱樂部模式融合體育教學而完成的高等教育體育課程改革具有重要意義。

1 ?京津冀獨立學院體育教學俱樂部改革形勢的不同需求

1.1 獨立學院體育教學改革政策引領

在黨的十九大結束之后我國對于體育運動發展、全民健身、高校青年學生的體質健康等問題更加重視，這不僅是當前國家發展青年新生代力量所面對的直觀現狀，同時也是國民身體健康的直觀體現，發展教育強國、體育強國將素質教育與健康教育相融合構成各個階段體育教育教學的主體才能夠保障在校園內學生能夠獲得身體、心理、社會交往健康全面發展水平的提升。高等教育是具備一定理論基礎的青年人才步入社會的最后一座知識殿堂，對于以培養社會實踐型人才為主的獨立學院來講更是青年學生人生角色變化的關鍵時期，所以在提升學生體質健康的同時達到塑造其自身保持良好的體育運動習慣，高校體育教育更具有關鍵性的作用。

1.2 獨立學院體育教學模式創新完善的需求

在獨立學院的體育教學過程當中融合進俱樂部模式而形成整體教學結構與模式的創新和完善其根本出發點在于體育學習過程通過確立青少年學生為中心，結合獨立學院培養實踐性創新性人才為目的完全發揮青少年的主觀能動性將體育運動習慣不僅從授課體育教師的調動、引導、培養等方面進行推動，同時滿足青少年內心訴求、對于自身更高目標的追求等角度出發使得習慣得以長期的發展下去，避免因客觀因素導致良好習慣的終止。采用俱樂部融合教學模式的多元化教學結構優勢在于，從青少年學習的氛圍和途徑上賦予了更多的選擇性，相較于單純的課堂教學，在學生最為重視的成績評定方面也趨向于更加客觀全面，對于處于形成良好體育運動良好習慣銜接階段的青少年而言，從社會認可角度來看顯得更有意義。

2 ?京津冀獨立學院進行俱樂部體育教學融合模式的分析

2.1 體育教育融合俱樂部教學模式的管理與實施

在獨立學院當中進行俱樂部融合式體育教學其優勢在于對于教育結構整體實施更趨向于細化和針對性，同時對于結構其間的各構成要素水平也更為嚴格，但這種模式的實施讓教學的主體青年學生更好地參與到其中，避免了教學過程當中教師全面教學與學生應付學習的情況發生。對于體育俱樂部的構建必須經由獨立學院體育教學職能部門負責，并且經由發起的學院二級單位監督管理，一切教學工作俱樂部運行都是由體育教學職能部門進行統一制定之后，將任務下放到各項目俱樂部，同時監管的事項由不同運動項目教師與青少年學生共同完成，這樣才能夠從整體的宏觀層面以及局部的微觀角度完善優化這一教學體系。

對于俱樂部模式的體育教學具體的組織工作是通過進行體育公共必修課的大學生由自身的運動興趣、對于運動項目的了解情況、集體參與等方式進行運動項目俱樂部的選擇，通過個人上課時間的搭配來進行以教學為主的學習課程以及練習為主的實踐課程，在對第一學期的統籌教學之后依據能力水平的直觀劃分成運動技能的提高班和運動技能的熟練班，最終能夠進行有效的教育教學組織行為以及項目的競賽，從而評定體育課程的總成績。

2.2 俱樂部模式教學的實施內容

2.2.1 俱樂部體育教育模式培養目的

通過進行體育俱樂部融合教學進行獨立院校體育教育的過程實施就是多元化、開放化、自主化的教育行為，從體育教學目的上來講更加注重了對于青年學生項目技能學習后的應用，以對運動項目的興趣為出發點，提升體育運動體驗，同時獲得更多的運動樂趣，也能夠達到青年學生自身對于進行高等體育教育的根本目的，這樣不僅注重學習，也同樣注重了實踐，恰與獨立學院的辦學目的不謀而合。

2.2.2 俱樂部體育教育模式運動項目類別

目前就京津冀地區獨立院校開展俱樂部融合體育教學模式所采用的運動項目選擇包含常規的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球，也涵蓋了體現運動技能難美武術、跆拳道、跳繩，同時也有游泳、健美操、瑜伽等，為青年學生提供了豐富多彩的教學選擇。根據所開設的項目統計來看，選取的皆為適宜全年開展并且對運動場地沒有極端要求，但是因為獨立學院在運動場地的保證上還存在一定差距，雖然都具備綜合體育館以及操場，除體育館其內部使用以及單塊操場的作用校園內其他運動場地較少這也導致了實際教學受一定限制，部分項目的教學以及評定都與普通體育課程教學無異。

2.2.3 俱樂部體育教學模式構成

在進行實施教育過程的層次組建類別劃分為項目的講授學習課程、運動項目的熟練提高課程及運動項目的競賽，在進行運動項目的授課講解過程當中對于學生初步學習后進行模仿技術動作的錯誤以及不完善，教師要結合運動生物力學、運動生理學、運動解剖學等相關知識的深入講解，不能只依靠進行技術動作的描述要求學生形成生硬的記憶，也不會讓學生理解動作完成的關鍵點和產生錯誤的原因，對于形成正確的技術動作定型起到極大的負面影響，打消了學生深入了解運動項目的積極性。

對于運動項目的提高活動課程，則是通過主動地參與到課程的組織實施過程當中，不僅是課堂的受教育者，也是課堂的協同組織者管理者，根據學習生活當中的較長空閑時間完成體育運動技能提高任務，這樣能夠將所有精力投入到課程當中，還可以通過協同教師的學習過程更深入地了解運動項目的特征等，達到俱樂部組織管理的完善，同時在與教師同學之間的溝通協調后，有效地激發體育運動所自帶的競爭意識，在對運動項目濃厚的興趣基礎之上塑造更牢固的運動項目熱愛情懷，形成長期穩定進行體育運動的良好習慣。

運動項目的競賽則是依照大多數青年學生除節假日外的公共休息來完成，根據在進行體質健康測試所獲得的成績、運動技能的熟練運用狀態、青年學生對于運動技能學習能力等綜合評定，形成賽程的公平、公開、綜合實力平均的原則，將不同組獲得相應成績納入到體育課程最終成績的統計當中，在進行競賽組織時，還應當注重青年學生對于競賽整體的構建和完善，體育教師只是競賽的總覽人員，起到對競賽的正確監管作用，實際在過程之中裁判的人選依然由受教育的學生構成，這樣也是對于青年學生加深對體育運動項目的認知。

3 ?俱樂部體育融合教學模式實施體系教師的構成

因為教學方法的更新、內容的增加、專業化程度更高導致獨立學院內體育教師隊伍略顯單薄，相對于京津冀獨立院校逐年增加學生總體數量的發展趨勢體育教師面臨著更加多樣性的問題，這恰影響了教師的日常授課質量，原本不是很精通的運動項目也會出現更多的示范性錯誤。通過俱樂部專人專項的教學改革，體育教師將自身擅長運動專項進行更完善深入的講解與示范，不僅對青年學生有明顯的吸引力，也能夠有效地提升教學水平。在進行體育教師隊伍的組成方面將所獲得的職稱與學歷及教師運動狀況進行考核。在京津冀地區越來越多的年輕教師步入到高等教育這一事業當中，針對深造、科研能力、專項運動能力等要有更高的追求，為獨立院校體育俱樂部融合體育教學工作做奉獻。

4 ?俱樂部體育融合教學模式的評價

對于公共體育基礎課程的評價，無論是常規的教學模式還是俱樂部融合體育教學的教學模式，都是體育項目任課教師教育教學的直觀體現，這其中既包含獨立學院青年學生所獲得的體育分數，又包含實際教學完成水平的評定。在對俱樂部融合體育教學模式進行評價的過程當中，所采用的評定方法既要包含項目技術動作的質量測評，例如籃球的投籃、足球的帶球過桿、乒乓球的推擋等，又要包含對于項目技術動作的理論卷面考試以及簡要技戰術的運動解析，同時還要將競賽所取得成績進行比例計算，以及根據國家體質健康測試標準所獲得測量數據共同組成。這樣不僅從理論和實踐上都強化了體育運動項目的了解，又從生理、心理、智力方面綜合體現了體育教學評價的科學有效性。

5 ?結語

俱樂部融合體育教學模式對于京津冀獨立院校青年學生成長為身心全面發展型人才起到重要的推動作用，同時也響應國家對于體育運動事業的重視成為全民健身不可或缺的一部分，這不僅是京津冀地區獨立院校體育教學前進的有效途徑之一，同時也是全國高等體育教育進行深化改革的可取經驗。但是其自身的發展還存在很多不完善的因素，需要做到優化俱樂部融合體育教學模式的運動項目實施方法、內容，依據不同院校環境場地設施等因素重點與輔助多層共建運動項目的開展;注重考核方式的多樣性內容的專項性以及針對社會生活的實用性，保障青年學生能夠形成長久的運動行為習慣;完善強化獨立院校體育教師隊伍，完善管理制度與體系為青少年學生提供更為優異的學習環境;在進行競賽時期不僅完成校內的活動同時進行同類院校的比拼，激發更多青年學生對不同運動項目的關注和喜愛程度。

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