百年老校文化尋蹤
——天津市薊州區第一小學辦學文化小記

■本刊記者 徐德明

薊州區第一小學坐落在有著“天津后花園”美譽的薊州城內。多年來，這所有著百年歷史、底蘊深厚的學校，為上一級學校輸送了一批批合格人才，很多學生已成為國家棟梁。2019 年，該校榮獲全國教育系統先進集體殊榮。這是一所怎樣的學校？近日，記者走進天津市薊州區第一小學，一探究竟。

百年老校育良才

薊州區第一小學始建于1905 年（清光緒三十一年），是薊州區創建最早的學校，先后經歷了“兩等小學堂”“縣立第一完全小學”“獨樂寺小學”“薊縣城內完全小學”“薊縣師范附屬小學”“薊縣城關小學”等幾個不同的歷史時期。

學校有著光榮的革命傳統，校內的資源和校友烈士的典型事跡，讓學生覺得親切、可信。在學校的“百年歷程展板”中，展出了抗日名將白砥中、卜榮久等優秀畢業生的圖片資料。校園里，王崇實、張士毅、徐智莆、馬賢圃等校友抗日救國的事跡在師生中流傳。

近年來，學校秉持“為學校的可持續發展創造條件，為學生的終生發展奠定基礎”的辦學理念，全面推進素質教育，形成獨特的辦學特色。學校重視以德育人，學科課、活動課同步發展。建立以“德育為首、五育并舉、夯實基礎、發展特長”為目標的德育模式，以因材施教為核心的個別化、個性化主體發展教學模式，以優質高效為目標的后勤服務模式，教育教學成績顯著。

學校曾獲“全國藝術教育先進單位”“全國現代教育技術實驗學校”“全國紅旗大隊”“全國優秀家長學校”等國家級稱號。榮獲“天津市藝術教育特色校”“天津市首批‘三A’學校”“天津市十大特色學校”“天津市師德建設先進集體”“天津市思想政治工作先進單位”等市級先進稱號近百個。學生在國家、市、區級各類比賽中獲獎千余人次。

學校還先后編寫了《探索》《耕耘》《春芽》《收獲》《藝術教育視角下的素質教育》《快樂52》《菊韻》《百年歷程》和《新課程探索與實踐》等書籍，編輯了雙周校報《菊苑》，創建了校園電視臺《每周播報》欄目。

如今，學校以只爭朝夕的精神，扎扎實實的工作作風，全心全意為學生終身發展打好人生底色。

菊花教育結碩果

菊花是薊州區第一小學的校花，也是該校學生不怕困難、頑強向上、自立自強的精神標志。從1986年至今，學校每年都要開展“我伴菊花一同開”系列創優活動。

每年4 月是“植菊”的時節，學生們將自己培育的菊苗移栽到學校的花園里、小樹旁。5 月至9 月，他們以班為單位為菊苗澆水、施肥、除草。“植菊、育菊”的過程既讓學生們了解了菊花的基本習性，學習了菊花培育的一些常識，又對學生進行了勞動教育，讓學生們體味到勞動的意義。每年10月至11月初，菊花綻放的時節，學校以“賞菊、頌菊、學菊”為主線，舉辦隆重的菊花節，開展豐富多彩的唱菊、畫菊、寫菊、頌菊等思政、藝術活動及“菊花杯”班級各類體育賽事，每項活動設立金菊獎、銀菊獎和銅菊獎。學校根據學生獲獎情況，最后評選出“菊花少年”。學校借助“菊花”這一載體，豐富了學生的校園生活，學生通過欣賞菊花素潔高雅的美、歌頌菊花“不怕嚴寒，不懼困難，頑強向上”的精神，培養了正確的審美觀，培育了克服困難、自立自強的可貴品質。

每年的“菊花節”，校園內紫辰殿、黃袍、獅子頭、粉金鋼……五顏六色的菊花在校園中綻放，菊花的品種多得數不清。美麗、可愛的花瓣，片片都是那樣絢麗，那樣嬌艷。校園內，學生們賞著菊花，聞著花香，聽著“爭做菊花好少年”的歌聲，邁著輕盈的步伐，校園情境令人心曠神怡……校園成了學生們的花園、樂園。

“植菊——育菊——賞菊——頌菊——學菊”系列活動，已成為學校德育活動的獨特風景。33年來，菊花節活動在發展中創新，在創新中發展，系列活動的開展培養和造就了眾多優秀少先隊員和一批市級先進班集體，有力地推進了學校教育教學工作，教育效果顯著。“之所以產生這樣好的教育效應，是由活動本身的廣泛性、可操作性和創新性決定的。今后，我們將不斷豐富菊花節內涵，使之更適合少年兒童的年齡特點，更具有現代教育新意。”該校校長寧艷玲說。

心育之花香更濃

近年來，學校將心理健康教育融入總體教育工作之中，形成“四臺多維”的心理健康教育模式。學校于2009 年創建心理咨詢室，2014 年擴建為心理健康教育示范中心。2015年，學校被評為天津市心理健康教育先進單位、國家首批心理健康教育特色學校。

所謂“四臺多維”，寧艷玲這樣解釋道：“學校創建心理健康宣傳平臺，構建心理健康教育平臺，搭建心理健康展示平臺，筑建心理健康互動平臺。”

在創建心理健康宣傳平臺方面，學校在校園電視臺先后開辟了《心靈導航》和《身心健康》專題欄目，每兩周一次面向全校師生宣傳身心健康知識，通過博客、校報的宣傳，提高全校師生的心理健康意識。

學校構建了心理健康教育平臺，通過兩周一次班級心理健康活動課的開展，鍛煉了學生的意志品質，提高了學生的人際交往能力以及情緒調節能力等，使其形成樂觀向上的心理品質，促進其人格的健全發展。

那么，學校如何搭建心理健康展示平臺呢？一方面，學校開展“5.25心育節”活動，為學生搭建心靈成長的平臺，更好地普及心理健康知識，促進學生身心健康發展。另一方面，從2013年開始，每年的12月，學校舉辦“校園心理劇大賽”，每班按照學校心理中心下發的活動主題，結合日常校園生活中的心理案例，編排心理劇進行展演。至今，此活動已開展了七屆，成為學生心理健康教育的有效途徑。

此外，學校還精心筑建了心理健康的互動平臺，主要涵蓋三個層面。一是學生心靈小組活動。學校心理健康教育中心根據學生特點，開展多種類的小組及團體心理活動。比如，青春期女孩專題講座、小升初考前輔導、留守兒童心靈互動、情暖單親學生等。尤其是注意力小組專題活動，以“注意力、人際關系、情緒調節”為主題，開展團體心理輔導共享。二是教師心理培訓活動。學校關注教師的身心健康，組織多層次的教師心理安撫活動，如對全體教師進行情緒與緩壓培訓，對年輕教師進行“做幸福教師”的互動和心靈沙龍，對班主任進行放松冥想訓練和催眠緩壓。三是每學期至少組織兩輪全校性的家長心理輔導活動，幫助家長分析各年齡段學生心理發育特點，指導家長科學教養孩子，豐富家長的科學育兒知識。

學校心理中心采用多種形式與家長進行線上溝通，適時開展對各年級家長的“親子教育”心理健康知識講座。近年來，先后組織了60 多場講座，并開展親子互動。這樣做，不僅融洽了親子關系，而且逐步培養學生懂得感恩。

“我校的心理健康教育已經從學校輻射到社會，我們是區團委12355 服務基地，我們的心理教師被區團委聘為‘青年之聲’講師，每周定時在線上為廣大中小學生家長進行家教問題答疑，開展心聲互動活動。我們用心靈的甘露，滋潤花蕾的芬芳，同時享受耕耘的喜悅。我們深知：要讓校園心靈之花更加茁壯，我們的工作永遠在路上。”對學校心理健康教育的未來發展，寧艷玲充滿信心。

采訪最后，寧艷玲滿懷深情地說，“回顧過去，一小底蘊深厚，碩果累累，捷報頻傳！展望未來，一小定會更加全面實施素質教育，為學生的終生發展和幸福人生奠定堅實的基礎！”