勤于耕耘樂(lè)為師
——記天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué)教師孫晶

■本刊記者 左毓紅

孫晶，天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué)心理教師。她是引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)花季雨季的知心人，她是心理健康教育探索的先行者，她是凝心聚力助學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)路人，她是一心耕耘在希望田野上的優(yōu)秀園丁。

師者初心

孫晶在專職心理教師崗位悉心耕耘二十余載，矢志不渝。

在中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)域中，孫晶是不折不扣的“一線老兵”。自1996年開(kāi)始，孫晶在塘沽第一中學(xué)啟動(dòng)以系統(tǒng)課程為載體的心理健康教育工作，1997 年便實(shí)現(xiàn)心理健康教育課程“課表化”，高一年級(jí)必修。依據(jù)高中生心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，孫晶將個(gè)體心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)整合，自編校本教材，選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教法，形成了完備的校本課程體系，并于2014年編寫(xiě)、出版《心海揚(yáng)帆——高中生心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)》學(xué)生用書(shū)與教師用書(shū)。孫晶利用休息時(shí)間面向全校學(xué)生、家長(zhǎng)和教師提供個(gè)別心理輔導(dǎo)，每年接待來(lái)訪學(xué)生、家長(zhǎng)數(shù)百人次。

作為普教系統(tǒng)的專職心理教師，孫晶一直堅(jiān)持職業(yè)理想和專業(yè)道路，從不懈怠。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，心理健康教育成為學(xué)校德育工作的重心與素質(zhì)教育的特色，逐步形成以“科學(xué)、自主、服務(wù)”為核心理念、面向全員的心理健康教育工作模式。2015年，教育部開(kāi)展首屆國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)比工作，評(píng)審嚴(yán)格，競(jìng)爭(zhēng)激烈。塘沽第一中學(xué)多元、立體的心理健康教育工作得到領(lǐng)導(dǎo)、專家與同行的充分肯定，榮獲首批國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校的榮譽(yù)稱號(hào)。

仁者本色

孫晶依托“自媒體”開(kāi)展公益服務(wù)，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)力量。

教育在發(fā)展，心理健康教育越來(lái)越受重視。然而師資不足，教師專業(yè)發(fā)展空間小、成長(zhǎng)難度大依然是廣泛存在的問(wèn)題。在新教師培養(yǎng)、心理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)秀師資力量共享等方面，孫晶一直在努力。她依托“自媒體”工作平臺(tái)、專項(xiàng)公益服務(wù)等途徑，指導(dǎo)和帶領(lǐng)青年心理教師提升業(yè)務(wù)能力，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作。

“濱海心領(lǐng)航”是“濱海新區(qū)名師工作室孫晶心理工作站”于2016年5月建立的微信公眾平臺(tái)，主要職能是對(duì)濱海新區(qū)二百余所中小學(xué)校進(jìn)行心理健康教育宣傳，為廣大教師提供心理健康教育方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，推廣科學(xué)、有效的家庭教育理念。幾年來(lái)“濱海心領(lǐng)航”核心團(tuán)隊(duì)成員在工作之余，義務(wù)編輯和發(fā)布原創(chuàng)圖文，服務(wù)和影響范圍不斷擴(kuò)大。

2020年的防控新冠肺炎疫情工作牽動(dòng)億萬(wàn)國(guó)人心。孫晶于1月28日完成“濱海心領(lǐng)航”工作團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)上集結(jié)，啟動(dòng)“科學(xué)防疫”專項(xiàng)工作。2月1日開(kāi)始在“濱海心領(lǐng)航”發(fā)送“心理教師在線”專欄文章，2月10 日天津市中小學(xué)在線開(kāi)學(xué)后，增設(shè)“心理微課堂”欄目，實(shí)現(xiàn)每日更新。“心理微課堂”面向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師，推送心理健康教育科普文章以及疫情防控心理支持與服務(wù)內(nèi)容，覆蓋從幼兒園到高中各個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，受眾廣泛，閱讀量達(dá)百萬(wàn)以上，在科學(xué)防疫工作中發(fā)揮了重要作用。

孫晶帶領(lǐng)濱海新區(qū)骨干心理教師在未成年人心理健康教育工作領(lǐng)域完成許多項(xiàng)目，內(nèi)容涉及未成年人安全教育、防性侵、防校園暴力、心理疾病預(yù)防、青春期教育等諸多角度。為了幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的家教理念和科學(xué)教養(yǎng)方法，孫晶利用休息時(shí)間完成家庭教育公眾號(hào)“心靈清單”的寫(xiě)作和發(fā)布，兩年來(lái)發(fā)布文章近百萬(wàn)字。

學(xué)者風(fēng)范

孫晶秉持學(xué)無(wú)止境的鉆研精神，做心理健康教育的“實(shí)踐家”。

作為普教一線心理教師，自參加工作以來(lái)，孫晶從未停止過(guò)專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，走穩(wěn)、走好專業(yè)道路的每一步。

早在2005 年，孫晶完成中科院心理研究所醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理治療與咨詢方向碩士課程，同年，完成二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)課程和業(yè)務(wù)實(shí)踐，通過(guò)資格認(rèn)證考試。持續(xù)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與大量工作實(shí)踐相結(jié)合，孫晶從區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人到首席教師，從濱海新區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)創(chuàng)者，到天津市心理健康教育工作的中堅(jiān)力量。她堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，不斷積累沉淀，參與編寫(xiě)《心理適應(yīng)能力訓(xùn)練教程》《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)用教程》《高中心理健康教育》教材與教參，《高三家長(zhǎng)總動(dòng)員》，初高中家長(zhǎng)學(xué)校教材等數(shù)十本書(shū)籍。2009年參與編寫(xiě)天津市九年義務(wù)教育通用教材《心理健康》，2011 年擔(dān)任《心理健康教育活動(dòng)課教師用書(shū)》《陪孩子一起成長(zhǎng)——家長(zhǎng)學(xué)校教師用書(shū)》副主編和主要編寫(xiě)者。

孫晶為濱海新區(qū)和天津市心理健康教育工作作出突出貢獻(xiàn)，先后被授予多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)：全國(guó)家教園丁，區(qū)級(jí)十佳青年教師和“五四”青年行業(yè)之星獎(jiǎng)?wù)拢瑓^(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀德育教師等。

耕者襟懷

孫晶建立名師工作室，編創(chuàng)“心理班會(huì)課”，大力推動(dòng)心理健康教育均衡發(fā)展與全面普及。

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。有效的心理健康教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同合作，其中建設(shè)一支高素質(zhì)的專職心理教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

為了進(jìn)一步深化濱海心育與德育融合的教育品牌建設(shè)工作，籌劃建立心理健康教育名師工作室，搭建科學(xué)規(guī)范、實(shí)用有效的心理教師專業(yè)訓(xùn)練體系，滿足全區(qū)心理教師的專業(yè)成長(zhǎng)和中小學(xué)開(kāi)展相關(guān)工作的需要，孫晶帶領(lǐng)濱海新區(qū)心理教師隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和心理健康教育推動(dòng)工作。2016年5月，由濱海新區(qū)教育體育委員會(huì)（已更名為濱海新區(qū)教育體育局）授牌建立“濱海新區(qū)名師工作室孫晶心理工作站”。

名師工作室成立以來(lái)最重要的成果是由孫晶主編、名師工作室成員參與編寫(xiě)，清華大學(xué)出版社出版發(fā)行的叢書(shū)《心理班會(huì)課是這樣設(shè)計(jì)的——24 堂成長(zhǎng)課的奇跡》。該叢書(shū)共五冊(cè)，精心編創(chuàng)120節(jié)心理班會(huì)課，內(nèi)容覆蓋小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)。具有普適性，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)引入班會(huì)課堂，是廣泛而深入地開(kāi)展心理健康教育工作的有效舉措。系列叢書(shū)創(chuàng)新特點(diǎn)鮮明，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，尤其是兼顧個(gè)體差異的心理班會(huì)課，是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的嘗試。課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化“四步結(jié)構(gòu)”框架模式，完整明晰，易于操作，發(fā)行以來(lái)得到全國(guó)各地廣大班主任和心理教師的關(guān)注、借鑒和使用。在2018 年中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)第一屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)比中，該叢書(shū)獲得特等獎(jiǎng)。

心理健康教育工作是集聚愛(ài)心、真心、關(guān)心與耐心的工作，以理解、尊重幫助學(xué)生走出心靈的困惑，修補(bǔ)成長(zhǎng)的創(chuàng)傷，調(diào)整前行的方向。孫晶說(shuō)：“為孩子們播撒希望和美好，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與發(fā)展，這個(gè)平凡而意義深遠(yuǎn)的工作崗位，值得為之付出終身努力。”