淺談幼兒園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

■天津市北辰區(qū)引河里幼兒園 李 慧

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園戶外活動的重要目標，要根據(jù)幼兒的身體特點組織生動有趣、形式多樣的戶外活動，吸引幼兒主動參與。”“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”

游戲是學前兒童的基本活動，幼兒在游戲活動中學習和發(fā)展。“興趣”既是幼兒園戶外活動的重要目標，也是吸引幼兒主動參與的最好方法。興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此，幼兒園要加強環(huán)境建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極的戶外活動環(huán)境和戶外活動空間，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，讓幼兒在游戲活動中獲得充分的發(fā)展。

一直以來，我園十分重視幼兒的戶外游戲活動，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。為了更好地規(guī)劃幼兒園的場地資源，充分挖掘各區(qū)域的游戲功能，我園積極創(chuàng)設(shè)多樣的游戲環(huán)境，配置豐富多彩的游戲材料，努力提升幼兒的游戲能力，引導幼兒在游戲中充分與環(huán)境、材料、同伴互動，促進其身心健康、全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境的重要性

游戲?qū)和l(fā)展的重要性已成共識，但通常花在創(chuàng)造室內(nèi)游戲環(huán)境上的時間和資源要比花在戶外環(huán)境上多，一些幼兒園也許還沒有意識到戶外游戲經(jīng)驗是童年最重要的生活經(jīng)驗之一。研究表明，幼兒的興趣和注意力主要在戶外天地，他們最喜歡在戶外做各種游戲。同時，戶外確實存在著室內(nèi)不能比擬的優(yōu)勢：戶外游戲環(huán)境的獨特好處是場地開闊，可以使用大的器械，增強了游戲的趣味性，使幼兒獲得了刺激各種感官的機會，促進了他們的動作技能、操作技能和社會技能的發(fā)展；此外，更廣闊、更靈活的戶外游戲環(huán)境在發(fā)展同伴文化中更有影響力，讓幼兒與同齡人交往時可以有更多種、更自由的選擇。游戲區(qū)域能夠提供更多的自然材料，能夠使用室內(nèi)不能有效使用的器械，從而擴展了為創(chuàng)造、學習和發(fā)展服務(wù)的復雜性、挑戰(zhàn)性、變化性和新奇性。戶外游戲的差異要大于室內(nèi)游戲，國外研究表明，幼兒在游戲場的語言變化比室內(nèi)語言更復雜、更豐富。

二、合理規(guī)劃場地，讓戶外游戲環(huán)境發(fā)揮最大優(yōu)勢

我們充分挖掘可利用的戶外游戲空間，通過撤、移、建、添等方式改變原來的戶外游戲場地，盡量讓每一個角落都能成為幼兒游戲的天地。我園依據(jù)不同使用功能分別鋪設(shè)了跑道、人工草坪、自然草地，并開設(shè)了田園風情區(qū)、綠野仙蹤區(qū)、輪胎路區(qū)、快樂運動區(qū)、大型玩具區(qū)、魔法小屋區(qū)、涂鴉畫畫區(qū)、游園玩水區(qū)、動感空間區(qū)、足球籃球區(qū)、極速挑戰(zhàn)區(qū)、沙水雕塑區(qū)、萬能工匠區(qū)、積木建筑區(qū)等14 個戶外游戲活動區(qū)，投放了豐富的、富有挑戰(zhàn)的游戲材料，創(chuàng)設(shè)真實的游戲場景，如，在交通指揮區(qū)，畫好人行道、轉(zhuǎn)彎箭頭、紅綠燈，提供自行車、小推車、三輪車、小汽車等交通工具，模擬城市交通情境，幼兒開著不同類型的車穿梭于“公路”上，樂在其中。

在綠野仙蹤活動區(qū)，教師們注意整體布局的變化和色彩搭配，PVC管搭建的帳篷、石子路、草地、蕩橋、攀爬架、樹木等，使戶外活動場地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲，有階梯，有平地，給幼兒感官上多種刺激，激發(fā)幼兒積極參與戶外游戲活動，滿足了幼兒攀爬、平衡、跳躍、奔跑等多方面的發(fā)展，促進幼兒在戶外游戲活動中身體的靈活性和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

在涂鴉畫畫區(qū)，教師們把旁邊的大楊樹用木板圍成圓形、半圓形坐凳，幼兒們可以坐在這里寫生、畫畫。涂鴉墻是用玻璃制成的一塊塊畫板，幼兒們用大毛筆畫完了，可以用濕布擦干凈繼續(xù)畫。幼兒們在繪畫的過程中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，享受戶外游戲環(huán)境的快樂。

在田園風情區(qū)的種植園，幼兒在親子種植活動中，通過觀察感受不同植物每一時期的生長變化，滿足了好奇心，對植物生長情況有了一定的了解。通過除草、澆水、捉蟲、施肥、收獲等勞動體驗，讓幼兒學著關(guān)心、呵護植物。在收獲時節(jié)，全園師生、家長一起分享收獲的喜悅以及親子種植帶來的快樂。

幼兒園戶外游戲環(huán)境極具動態(tài)性，給幼兒留下聯(lián)想的空間。讓幼兒自由自主地開展游戲，從整體布局到局部的功能開發(fā)，都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價值，使它們各有特點又互相輝映，形成一個和諧、統(tǒng)一的整體。

三、戶外游戲環(huán)境材料的多樣性，讓幼兒成為游戲的小主人

考慮到幼兒的年齡特點，我們提供的游戲材料做到層次性。如，涂鴉畫畫區(qū)里提供的涂鴉工具，既有適合大肌肉操作的大毛筆、刷子、滾筒等，又有配合小肌肉細致描畫的毛筆、彩色筆等，為各個年齡段的幼兒進行涂鴉提供了不同的材料。

在積極創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們還注重投放低結(jié)構(gòu)的戶外運動材料。如，在積木建筑區(qū)，幼兒用長短不同的木板，通過自己的想象搭建出別具風格的城堡、大橋、公園、游樂場、超市、學校等。在萬能工匠區(qū)，幼兒也都忙得熱火朝天，他們用一雙靈巧的小手，制作出的涼亭、房子、桌子、家具、大樹、小車等，惟妙惟肖。看到自己的勞動成果，幼兒的臉上都露出滿意的笑容。在活動中，幼兒不僅發(fā)展了自己的想象力、創(chuàng)造力，其語言交往能力、合作能力都有了很大進步。

在快樂運動區(qū)，幼兒園設(shè)置了一些常見材料，如，球、圈、繩、墊子、沙包等，適合開展創(chuàng)造性游戲活動。教師們在熟悉各種活動材料的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘新的玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的跳繩玩法，還可以合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等一系列新穎的玩法。再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度。不同的玩法發(fā)展不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示、啟發(fā)或共同參與的引導方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法。幼兒在活動中自創(chuàng)的玩法越多，興趣越高，思路越廣，自信心也越玩越強，身心也越玩越健康。

一些廢舊的半成品材料具有重要的價值，可發(fā)動幼兒和家長共同搜集多種游戲材料：紙箱、紙杯、可樂瓶、報紙等。幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料，在教師的啟發(fā)引導下創(chuàng)造了拋接球、小推車、報紙球、報紙棍等多種游戲玩具，他們在快樂的體驗中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉。草地上的舊輪胎、竹梯、廢舊蹦跳床、板凳等是幼兒的最愛。他們創(chuàng)造了滾輪胎、轉(zhuǎn)輪胎、輪胎小路、鉆輪胎、輪胎組合跳等多種玩法，每個人都忙得不亦樂乎。

除了教師提供的材料外，更多的是園所內(nèi)的天然材料，更豐富，更多變，更具創(chuàng)造性。如，在角色扮演中，平時收集的樹葉成了幼兒大膽創(chuàng)造和想象的材料，釣“魚”的幼兒用夾子夾上大小不一的樹葉，放在池塘里成了形狀各異的“魚兒”；小舞臺上的演員們，用樹葉裝扮成裙子和頭飾；在茶莊里，小樹葉沖泡的茶水好像飄過陣陣清香；有時，小小的樹葉還被幼兒串起來，那是他們野餐時少不了的香噴噴的羊肉串。戶外游戲材料沒有固定的玩法與規(guī)則，幼兒可根據(jù)自身的能力大膽想象與創(chuàng)新玩法，并與同伴協(xié)商、交流、合作、自主游戲，每天都能玩出新花樣，幼兒們樂此不疲、百玩不厭。

通過以上豐富的戶外活動材料，有計劃、有目的地開展戶外游戲活動，同時創(chuàng)設(shè)適宜的游戲材料，優(yōu)化材料的玩法，使材料更加科學化、多元化，不斷激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒在游戲中體驗活動的快樂，同時鍛煉他們的意志品質(zhì)，進而促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。戶外活動內(nèi)容豐富了，形式多樣了，材料適意了，也有利于激發(fā)幼兒活動的積極性。幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好和能力程度來自由選擇活動內(nèi)容，獨立或自由結(jié)伴進行游戲活動，這些更有利于滿足他們個體的興趣和需要，培養(yǎng)他們的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，增進社會性的發(fā)展，從而實現(xiàn)鍛煉身體的目的。