“一帶一路”倡議下會計專業碩士培養模式探析

摘要：“一帶一路”戰略引領下，對會計人才的需求出現新變化，這主要體現在社會對復合型會計人才的需求不斷增加，而以往則主要以核算型人才居多。文章以高校會計專業研究生的培養模式為研究對象，在會計人才把握“一帶一路”重大機遇的基礎上，探討了在此背景下會計專業碩士研究生應具備的能力，如何適應“一帶一路”建設的需求，對于目前會計專業碩士研究生教育存在的問題，提出了針對“一帶一路”的國際化輸出型會計人才的對策建議：建立會計專業碩士研究生國際化培養新路徑;探究國際化合作辦學新模式;設立多導師聯合指導的制度，著力搭建國際化師資隊伍。

關鍵詞：“一帶一路”;會計專業碩士;國際化;輸出型人才

中圖分類號：F23? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2020）06-0147-03

一、引言

“一帶一路”倡議的實施和不斷推進，不僅促進了我國經濟的加速轉型升級，也進一步加大了對會計人才的需求，這為我國會計人才國際化培養打開了全新的視角。當前，國際貿易與國際交流活動日益頻繁，會計極大地凸顯出其作為通用商務語言的重要作用，伴隨著“一帶一路”沿線國家經濟資源的流通性進一步增強，沿線經濟建設的發展也需要優秀的會計人才作為保障。在這一過程中，需要不斷地輸出會計人才。與此同時，這些會計人才也需要具備良好的專業素質、擁有國際化視野和較強的語言溝通能力。然而，處于“一帶一路”建設區域的國家在語言、文化等方面都各有不同，我國高校會計專業碩士培養應該考慮結合“一帶一路”的現實需求，積極響應“一帶一路”政策的需要，站在全方位的角度打造高質量、高水平的培養模式，進一步加快國際化人才培養的步伐，對當前的會計專業碩士研究生培養模式進行調整和創新，實現會計專業碩士人才培養模式的升級換代，構建更加有效的培養模式。

二、“一帶一路”倡議給會計人才培養帶來的新機遇

“一帶一路”倡議促使會計行業呈現出良好發展態勢，出現了諸如跨國的資金管理服務、審計業務服務、納稅籌劃服務、財務咨詢服務等新的服務類型，這必然需要得到會計行業的重要保障以及會計師事務所等專業服務機構的積極助力，對于中國會計行業而言是一個巨大的機會，同時也為我國會計人才培養模式提供了新的契機，推進我國會計教育面向專業化、國際化方向發展，面對當前經濟形勢的變革，高校對會計人才的培養方案，也應當做出相應的調整，與企業實現對接，培養出適合時代發展要求、熟悉國內外財經法律法規、了解一帶一路沿線國家經濟狀況和精通財會業務的專業人才。在會計人才培養過程中，國內高校應緊緊把握“一帶一路”戰略帶來的重大發展機遇，通過調整和轉變會計碩士研究生培養模式、強化院校之間的交流與合作等，助力會計人才跨出國門、服務企業。

三、“一帶一路”倡議下會計研究生培養能力要求

“一帶一路”建設要求人才培養橫向發展，開始著重考察會計人才的綜合能力。除了對基礎會計能力的要求，決策與執行能力、規避與應對風險的能力等管理會計能力也缺一不可。同時，在課程的設置方面，進一步增加稅法、投資學、語言文化、跨境電子商務等理論課程的學習，注重會計人才的法律意識，跨文化交際能力的培養。

（一）基礎會計能力

除了對傳統核算會計知識的傳授，還需不斷滲透外語、沿線國家會計準則、稅法等理論知識的學習，引導其打開國際化視野看待問題，不斷加強會計人才對國際復雜會計事務處理的專業水平。從目前會計人才培養模式來看，要求全方位地培養人才的各項素質，以國家“一帶一路”的戰略發展目標作為大方向，對人才的培養模式構建做進一步優化。

（二）管理會計能力

目前我國基礎會計人才規模較大，但是缺乏擁有國際視野的高端復合型涉外人才。這樣的復合型會計人才，會是各個跨境投資企業的亟需人才。隨著國際貿易交流的不斷深入，會計人才需要具備管理能力諸如決策能力、執行能力、風險應對與規避能力、分析與解決新問題的能力等。在人才培養模式上，向管理會計傾斜，這顯得尤為重要。

（三）跨語言的溝通交流能力

在日益頻繁的跨境交易中，會計也有其適用范圍，一旦超出其本身的會計屬性，很可能出現語言方面的溝通交流障礙，這在一定程度上就限制了其自身的通用性，各國之間使用的語言較為多樣化，涉及英語、法語、泰語等多種語言。倘若缺乏跨語言的溝通交流能力，可能會為會計工作帶來基礎性交流障礙，部分工作難以得到實質性地開展。精通所在國語言、通曉所在國文化，這與“一帶一路”的順利開展息息相關。因此，會計人才培養的首要任務是解決跨語言溝通問題。

（四）創新能力

對于“一帶一路”建設背景而言，對創新能力的培養是至關重要的。我們生活在前所未有的“新”時代，也見證創新推動著社會的進步發展，創新的過程，是了解人的需求、看清事物本質、打破思維定勢、提出解決方案的過程。創新型會計人才的培養，是“一帶一路”建設背景下的必然要求，通過不斷向“一帶一路”建設沿線輸送重要會計人才，為“一帶一路”經濟建設順利開展提供保障。

四、目前會計碩士教育中存在的問題

（一）招生規模大，定位不清晰

長期以來，高校會計專業作為熱門專業，因其實用性強、就業需求量大等特點，成為大多數學生的首要選擇。隨著各大高校陸續開設了會計專碩專業，報考會計專碩的考生數量呈現井噴式增長。據相關數據統計，我國累計有256家高校進行會計碩士專業學位招生，培養方案的設置主要以培育高端會計人才為根本目標，這同時反映了高校對會計專業的定位存在雷同的情況，沒有考慮市場實際需求和本身資源狀況而一味地大規模擴張，也缺乏根據實際情況對國內國際經濟形勢進行綜合考量。

（二）重理論輕實踐， 同質化嚴重

在會計專碩人才培養過程中，主要包括以下環節，如課程體系構建、社會實踐基地建設、社會實踐實訓機制等，目前這些環節普遍存在同質化現象，缺乏學科特色，這逐漸成為各院校會計專碩人才培養非常需要關注的問題。根據教育部的指導方案可知，對于會計專碩人才的培養模式，初步已經形成了三種可推廣的方案，但仍處于初期萌芽階段，需進一步探索其可取之處。對于會計專碩的學科建設，培養模式尚未得到健全，部分開設會計專碩專業的高校對于如何開展實務型教育并未深入研究。與學術型碩士相比較，會計專碩人才的培養并未體現出專業型碩士應有的特質，仍然停留在理論教育的階段，這恰恰忽略了向實務化延伸的專業培訓，未達到實質性的要求。

（三）缺乏師資力量，培養系統不完善

“一帶一路”戰略引領下，對專業化國際化的會計碩士人才的需求是巨大的，這也預示著會計專碩的教育模式也將隨之發生改變，實現這一轉變的前提是會計專碩人才的培養需要更好的師資力量作為保障，就目前的情況來看，會計專碩的教育模式與國際化還有一段距離，由于在相對閉塞的內陸地區，語言環境和經濟環境單一，國際化師資力量極度缺乏，以上兩種重要情形將直接導致“國際化+會計”的專業培養特色難以真正得到實踐，這需要不斷更新會計專業研究生培養的輸出模式，融合沿線國家的教育發展特色，與沿線國家經濟社會發展步調保持一致，因此，它應該與外部環境協調發展而不斷進行更新，在培養系統構建中，建立雙向交流平臺的反饋機制。在雙向交流平臺的基礎上，發現存在問題的同時剖析培養系統的教學內容和培育模式，從而不斷貼合“一帶一路”工作中的實際要求，完善會計碩士人才培養的建設。

五、“一帶一路”倡議下會計碩士培養對策

鑒于“一帶一路”建設的持續拓展，對復合型同時具備國際視野會計人才需求的不斷擴大，在會計人才的培養方案設置中，各大高?？筛鶕浔旧淼霓k學特色和地方人才培養的要求，逐步細化和完善其培養目標，對目前的情況作出進一步的改善。隨著“一帶一路”倡議的實施，對高校碩士研究生教育國際化人才培養模式應給予更多的關注，以應用型高校的碩士研究生教育國際化作為切入點，著重考察應用型高校會計專業碩士研究生教育國際化的培養模式，從而為“一帶一路”的實施提供堅實的人力與智力支撐，進一步推進會計專業碩士研究生教育國際化的改革和創新進程。

（一）建立會計專業碩士研究生國際化培養新路徑

結合傳統會計核算人才本身的優勢，選擇一批致力于服務“一帶一路”沿線經濟帶的會計人才，為其制定適合的課程學習方案，可增加“會計+”等全新的培養模式，如“會計+小語種”、“會計+國貿”，實現語種學習的科學布局，培養出更多涉外復合型人才，側重于從國際化的角度設定培養目標，切實提高會計碩士人才的決策能力、預判與應對風險能力、決策與執行能力、分析及解決問題的能力。隨著會計逐漸從核算到管理職能的轉變，加深會計碩士人才培養過程中管理知識的學習與鞏固，促進其管理能力的提高，強化其管理意識。同時，設置國際化通用課程等方式，實現教育資源共享，培養出具備國際視野的涉外復合型會計碩士人才。重視學生的實踐能力，擴大實踐課程比例。實踐出真知，會計人才的培養，離不開實踐課程的設置。實踐課程可以采取多種形式，包括案例研究、實地調研、競賽活動等。案例研究的主要內容涉及開展“一帶一路”會計實務專題教育，研究沿線國家的企業會計實務問題，對企業真實案例進行深入分析，從案例中發現跨境會計實務的重難點，了解沿線國家會計準則、法律法規的差異，提升專業學位能力為目標導向，培養學生專業技能的能力。

（二）探究國際化合作辦學新模式

“一帶一路”正加速推進沿線各國高校的交流與合作，廣大師生需要不斷加強國際間的交流，鼓勵開展學術訪問、學術研討、互派學生、互派專家等促進國際交流，吸引國外學生來華留學，同時鼓勵我國高校會計專業碩士研究生出國深造，嘗試打造會計專業碩士研究生海外實習培訓基地，積極進行項目合作，創造合作機會，通過合作可將我國優秀教育資源傳達到國外，同時，我國也能夠吸收國外的先進知識和國際化的培養模式，將其引入與借鑒到符合我國會計人才需求的國際化培養模式中，充分發揮會計專業的辦學優勢，以此主動服務“一帶一路”建設，抓住“一帶一路”機遇，增進沿線國家學習與交流，健全會計專業碩士研究生質量保障體系，強化國際化培養特色，從而提升我國的國際競爭力與影響力。

（三）設立多導師聯合指導的制度，著力搭建國際化師資隊伍

當前，我國正在致力于提高全民的教育水平，隨著研究生規模的擴大，傳統的導師制度也體現出一定的局限性。一方面，在“一帶一路”的建設發展過程中，積極探索構建外語水平和創新能力相結合的多導師聯合指導制度，聘用校外導師以及國外經驗豐富的優秀導師，提高師資力量的國際化水平，具有一定的現實意義。另一方面，在會計專業碩士研究生培養過程中，需要不斷強調導師的責任意識，嚴格評定和考核導師對會計專業碩士研究生的培養。目前，已有多所高校建立了專門針對“一帶一路”的研究院，例如復旦大學的“一帶一路”研究院、寧波海上絲綢之路研究院，以及一些國外院校與國外學者也積極參與其中，合作辦學，共同攜手“推進一帶一路”戰略的實施。高校應借鑒和吸收相關院校建立的“一帶一路”研究教訓與優秀成果，進一步落實國際化的辦學模式，提升校內外導師的外語能力，通過全方位的交流與學習，促使導師具備培養符合“一帶一路”人才要求的職業素養，培養出專業化的會計碩士人才，使得人才在沿線經濟帶逐步發展壯大。

六、結語

“一帶一路”倡議不僅是實現“中國夢”的戰略之一，而且對于我國應用型人才培養具有極為重要的指導意義。在“一帶一路”倡議的引領下，會計人才的需求也日益增多。會計碩士人才需要不斷地豐富自身的理論知識與實踐經驗，提高自己的綜合素養，主動參與到“一帶一路”的建設中，積極與“一帶一路”所涉及區域進行深入交流與合作，這有利于實現會計專業研究生培養的新格局，為社會輸送更多優秀且全面發展的應用型國際化人才，從而進一步提升我國的國際競爭力與影響力，同時在加快人才招募與流動、先進教育經驗交流等方面具有重大作用。因此，在會計專業碩士研究生培養方面必須建立新的培養模式，在傳統會計模式上創新，培養出更多符合“一帶一路”需求的國際化人才，更好地服務于“一帶一路”沿線的經濟建設，進一步落實“一帶一路”發展戰略。及時更新會計碩士人才培養理念，在會計碩士人才教育培養過程中，將國際化理念貫穿其中，始終堅持“開放包容、互聯互通”的信念精神，各國之間傾力打造“一帶一路”國際化人才培養共同體，爭取培養出優秀的會計國際化應用型人才。

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[責任編輯：馬 欣]

收稿日期： 2020-05-06

作者簡介： 劉姝（1995- ），女，湖南衡陽人，碩士研究生，研究方向：企業財務會計。