幼兒安全教育中存在的問題和解決措施

【摘要】幼兒園不僅要為幼兒創設安全舒適的生活環境，還要重視對幼兒進行安全教育，增強幼兒自我保護意識，培養幼兒良好習慣和自護能力。本文就當下幼兒安全教育中存在的問題進行闡述，簡單提出幾點關于如何解決幼兒安全教育的策略。

【關鍵詞】幼兒安全教育? 存在的問題? 解決的策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0011-02

幼兒是家庭及國家的希望和未來之星。保障幼兒的健康成長是社會及國家的責任。幼兒園雖然為幼兒提供了生活學習的場所，但是安全教育問題是我們不容忽視的。幼兒園安全教育問題直接關系著幼兒的生命安全，對家庭的幸福指數以及社會的穩定起著至關重要的作用。然而伴隨著我國現代化的發展，對幼兒安全教育工作依舊存在一定的紕漏。不少幼兒園頻繁發生安全事故，幼兒的生命安全不僅牽動著家長的心，同樣也得到社會的日益關注。[1]因而幼兒園要加強對幼兒的安全教育，在教育的過程中要讓幼兒掌握基本的安全知識以及技能，在實現自我保護的同時學會保護同伴。本文主要分析幼兒園安全教育中存在的問題并提出相應的解決措施，希望對教育工作者有所幫助。

一、我國幼兒園安全教育中存在的問題

就我國的當下情況而言，并不是所有的幼兒園都對幼兒實行科學有效的安全教育，再加上幼兒本身就是社會弱勢群體，一不小心很容易發生安全事故。幼兒生性活潑對周圍的事情充滿好奇心，但是幼兒剛剛接觸社會，缺乏一定的生活經驗，在協調能力與獨立自主能力方面都很欠缺，因而當面對一個危險的事物時幼兒很難進行精準的判斷，所以在危險的情況下幼兒很難保護自己。[2]一旦幼兒遭遇傷害，不僅在身體上帶來負面影響，在心理上也會給幼兒留下永遠的創傷。當今我國幼兒園安全教育狀況如下：

（一）安全教育內容不夠全面細致

有些幼兒園為了迎合家長心理，在進行教學時過度重視孩子的智育發展，很容易忽視安全教育工作。即使對幼兒進行了安全教育，也因為安全教育相關的內容太少，在一定程度上也無法保障安全教育的實現，客觀上會造成幼兒安全事故的發生。通過相關人士的調研發現，我國許多幼兒園一年進行的安全教育工作屈指可數，并且安全教育內容也只是涉及最基本和常見的問題，安全教育的內容不夠全面。比如，教師只是告訴幼兒如何在日常生活中防摔，不要輕信陌生人，以及在過馬路時要注意的問題等。這些再常見不過的口頭叮囑對于幼兒預防安全事故是遠遠不夠的。幼兒的注意力本來就很難集中，也不可能完全記住教師和家長的叮囑，況且幼兒不能很好的掌握規避風險的方法，自然是無法保護好自己的生命安全的。[3]愛玩是孩子的天性，但是每年因為玩具導致幼兒受傷的案例也有很多，摔傷跌傷相較于前者而言還是其次，因而教師要特別注意樹立幼兒的安全保護意識。

（二）安全教育目標不夠全面

對幼兒開展安全教育工作主要目的在于促進幼兒的身心健康發展。教育工作者要充分認清這一點，幫助加強幼兒的安全教育工作，實現幼兒健康發展。我國的相關規定也明確指出安全教育工作內容要包括幼兒對安全常識的獲取，學會如何更好地保護自己。[4]然而，就當下我國實際情況而言，大部分的幼兒教師還不能明確認識教育的目標，導致對教育內容以及教育程度及規范沒能有個清醒的認識。

（三）安全教育形式不夠豐富多彩

就目前我國幼兒園開展的安全教育而言，教育的形式比較單一，主要是以說教為主。然而幼兒在成長的過程中思維發展與成人不盡相同，幼兒的思維成長主要來源于對具體事物的感知，因而，只是口頭的叮囑幼兒注意安全是不能夠達到預期效果的。教師在對幼兒進行安全教育時，要以幼兒感興趣的方式方法進行教育，比如通過講故事的方式對幼兒進行安全教育，在組織戶外活動時也要適時地對幼兒進行安全教育。在進行戶外活動時，教師可以將摔傷孩子作為一個安全教育的案例進行深度分析，僅僅口頭上的講解注意事項不能引起幼兒的關注，還要運用幼兒感興趣的教學方式喚起幼兒的注意力，從而加深幼兒對安全知識與能力的掌握。[5]

二、改善我國幼兒園安全教育現狀的策略

（一）實現安全教育活動形式的多樣化

說教式的教學方式是無法實現幼兒安全教育的。因而教師要改變教學方法，比如在日常的美術教學與音樂活動中融入安全教育的內容，讓安全教育活動變得更加形象化與生動化。教師在對幼兒進行安全教育時也要注意策略，要由淺入深逐步深入，幫助幼兒了解一些常用的自我保護的方法。教師還要特別注意每個幼兒的發展特征，根據他們的身心發展有針對性地進行教學。例如，在教幼兒認識眼睛時，教師可以將自己編的故事融入到教學活動中，可以采用猜一猜、摸一摸的方式進行教學。在幫助幼兒認識這些五官時教會他們如何加強對眼睛的保護。還可以通過圖片進行教學，通過讓幼兒對圖片進行觀察，展開討論并且判斷行為的對錯。幼兒在發展的過程中具有很強的模仿能力，針對這一特征教師可以對幼兒開展游戲教學，幼兒扮演醫生與病人，“醫生”對“病人”進行及時的傷口包扎，通過游戲角色的設定幫助幼兒了解基本的包扎技術，同時增強自我保護能力。教師還可以創設一定的情境，通過環境的設定對幼兒產生潛移默化的影響，從而促進幼兒自我保護能力的增強。比如幼兒園可以在園內的墻壁及教室里張貼安全警示的標語，做到隨時隨地提醒幼兒。教室在對幼兒進行安全教育時要以集體教育為主，通過集體教育加強幼兒對安全知識的討論與記憶。在進行教育的同時不乏出現個別幼兒的危險行為，此時就該開展針對性教育，幫助幼兒明確自己行為存在的危險性。

（二）在日常的生活當中加強對幼兒安全的教育

實踐經驗得出，日常的教育生活是最有效的安全教育。比如，教師可以利用晨檢或者午檢的時間對幼兒的安全情況進行仔細檢查，了解幼兒對安全知識的掌握情況，通過這種日常的教學方式對幼兒進行安全知識的灌輸。教師的晨檢以及午檢也是為了及時的了解幼兒的安全狀況，像是身體的健康狀況等。幼兒若是在日常的生活當中遇到危險的事情時，教師要及時的對他們開展隨機教育，幫助他們樹立安全的防范意識。[6]

（三）鞏固和發展幼兒的自我保護能力

幼兒自我保護能力的增強是實現教育目標的所在。對幼兒安全常識方面進行教育，同伴之間的相互影響是不容忽視的一個關鍵因素。教師要通過案例進行教學，讓幼兒從別人的遭遇中獲取相關的安全經驗。

（四）幼兒園安全教育與家庭安全教育兼顧

幼兒最初的啟蒙教師是父母，因而家庭教育對于幼兒也是至關重要的。幼兒安全教育需要家長的配合與支持。只有幼兒園安全教育與家庭安全教育兼顧，才能更好的實現幼兒安全教育。為了更好的實現家庭教育，幼兒園可以適時的開展多種家園活動，通過與家長之間的交流溝通促進幼兒安全教育的發展。

總而言之，幼兒的健康成長是家庭幸福的關鍵因素，更是建設國家的需要。因而，全社會對幼兒的安全健康問題都不敢存在一絲馬虎，社會各界都在盡最大努力對幼兒安全教育做出自己的貢獻，給予他們更多的關愛。本文主要對我國目前幼兒安全教育問題進行了簡單分析，并且提出了相應的解決措施。但是在發展的過程當中依舊還有很多的問題需要更進一步的探究。筆者只是希望這些問題能夠得到更好的解決，從而促進我國幼兒安全教育工作更好的開展。

參考文獻：

[1]周素珍.幼兒園師幼互動芻議[J].內蒙古電大學刊，2008，06：93-96.

[2]祁娜.引入危機管理意識 淺談幼兒園安全管理[J].中國現代教育裝備，2012，18：37-39.

[3]郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2011，01：79-81.

[4]馬富成.當前我國幼兒園健康教育中存在的問題及其對策[J].隴東學院學報，2011，02：67-69.

[5]蓋志剛.幼兒園安全管理研究[J].亞太教育，2015，22：202. [6]佟石林.淺談幼兒安全教育的重要性[J].才智，2015，25：239.

作者簡介：

馮學芹（1969.11.29-），女，漢族，山東省東營市人，任職于東營市墾利區康居幼兒園，高級教師，大學學歷，研究方向：學前教育。