應用型高校產教融合促進工藝美術專業發展的路徑研究

劉淵

【摘要】近年來，產教融合逐漸成為應用型高校所重視的人才培養方式，并在多個專業中得到有效應用，培養出了大量高素質應用型人才。工藝美術專業的傳統人才培養方式已經難以滿足當前社會實際需求。應依靠產教融合的辦學方式促進專業發展，推動工藝美術專業在當下時代背景下得到提升和發展。本文從人才培養框架、教學計劃、課堂教學、創意工作室等方面，對應用型高校產教融合促進工藝美術專業發展的路徑進行簡單探討。

【關鍵詞】應用型高校? 產教融合? 工藝美術專業

【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃高校與職業院校課題《產教融合背景下工藝美術專業課程項目化教學模式研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHBBK115。

【中圖分類號】G642.0? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0246-02

一、構建“四位一體”人才培養基本框架

雖說產教融合是以高校和企業為核心而形成的應用型人才培養方式，但在實踐過程中還會涉及到政府與行業。故而要充分保障產教融合的育人作用，必然需要將政府、學校、行業及企業全部考慮進來，形成“四位一體”的人才培養基礎，否則很容易出現人才培養方案與實際情況脫節的情況。在構建“四位一體”人才培養基本框架時，政府發揮主導作用，對當地行業資源進行整合，同時對學校及企業的利益加以協調，并通過優惠政策推動產教融合的進步發展。而學校在此過程中，則發揮著專業建設、教學理論建設以及人才培養方案規劃等工作。也就是說，高校只需要做好自身本職工作，同時參考政府、行業及企業的要求，對現有教學機制進行調整和優化，構建“雙證書”專業發展制度，深化理論與實踐教學的融合即可。至于行業的作用，則體現在工藝美術行業標準的規范，行業資源整合以及專業建設等方面。簡而言之，行業對產教融合下的高效工藝美術發展起指導作用，為專業人才進入行業提供渠道。最后是與高校直接合作的企業，則需要承擔課程開發，聯合建設實訓基地，制定崗位標準，構建專業崗位對接機制，監督人才培養的作用。

二、調整教學計劃

在產教融合背景下，工藝美術專業教學計劃必然需要得到全面調整，包括教學目標、課程等。就教學目標來看，該專業傳統教學目標在于培養從事工藝美術設計與制作的初、中及專門人才。而在產教融合模式下，該專業的教學目標在于培養與合作企業對口的崗位人才，并且通常會考慮政府宏觀調控政策與行業人才標準，即致力于培養高素質應用型人才，能夠直接補充企業人才空缺。就課程內容來看，高校普遍存在該專業課程設置中的理論課與基礎專業課時較多，同時存在一定程度的輕實踐情況。而在產教結合模式下，這一現象能夠得到顯著改變。首先是基礎專業課時相對減少，取而代之的是更多的技能專業課時，這是企業崗位對接背景下的必然要求。其次就是實踐課程增多，理論內容相對減少，同時外請企業人才開展相應的實踐教學及培訓，能夠有針對性的提高專業實踐教學水平。

三、優化課堂教學

在產教融合模式下，高校工藝美術專業的課堂教學必須得到充分優化，以適應更加強調實踐教學的全新教學模式。實際上，該專業的課堂教學可以分為多個部分，對應的分別是第一、第二與第三課堂，教師需要從這三方面對課堂教學進行優化。首先是第一課堂，也就是傳統意義上的課堂教學，教師需要對教學方式進行改革，同時結合行業發展、企業崗位要求對教學內容進行調整與更新，大幅增加與實踐內容對應的理論內容。其次是第二課堂，也就是傳統教學模式下的課余時間。在產教融合模式下，教師要充分利用第二課堂時間，指導學生進行自主學習與探索，尤其要強調針對工藝美術專業教學活動實踐的練習。而第三課堂也是教師組織學生參與各種實踐與培訓活動的時間，此時教師應當注重理論與實踐的結合，通過各種活動引導學生踐行理論內容，提高實踐水平。

四、構建創意工作室

產教融合下高校工藝美術專業人才培養模式更加強調實踐、崗位對接與學生創新能力培養，創意工作室正是綜合實現這幾點的有效形式。對比，高校應當積極與當地企業進行深度合作，雙方各自提供資源，共同協作，建立合作實訓平臺，而創意工作室正是該平臺的重要組成部分。通過創意實驗室，教師可以引導學生對理論知識、實踐技能等加以學習、熟悉與掌握，而企業也可以根據對口崗位的實際要求，對學生進行專業培訓，甚至可以直接安排任務交由創意工作室完成。作為重要的是，教師需要積極鼓勵學生進行創新，在創新工作室中結合所學進行創作，為其進入崗位打下基礎，同時也能充分激發其創作潛能。

結束語：

高校工藝美術專業的提升與發展離不開產教融合的支撐，這對高校教育水平提升、企業發展及學生成長均有著積極作用。因此，高校有必要積極推動產教融合教學模式，并通過構建“四位一體”人才培養框架，調整教學計劃，優化課堂教學，構建創意工作室等方法，促進工藝美術專業的創新發展，培養出更多高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]鄭志明，徐元俊，鄭燕娥.探索產教融合 校企合作之路——以湄洲灣職業技術學院雕刻類專業為例[J]. 濟南職業學院學報， 2015（2）：12-15.

[2]陳星， 張學敏. 依附中超越：應用型高校深化產教融合改革探索[J]. 清華大學教育研究， 2017（1）.