將剪紙融入幼兒園教育中的實踐探討

【摘要】作為中華民族的傳統文化，剪紙藝術是中國的傳統工藝之一，更是屬于世界級非物質文化遺產之一。幼兒教育是幼兒階段的啟智教育途徑，將剪紙藝術融合在幼兒教育中，不光可以讓其繼承中國優良的傳統文化，還可以提升幼兒的肢體協調能力，思維靈動能力，值得推廣。

【關鍵詞】剪紙 ?幼兒園教育 ?實踐探討

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0008-02

剪紙藝術是現代化重要的藝術之一，其可以激發幼兒熱愛家鄉，對祖國產生強烈的認同感，還可以充分調動學生的思維活力，提升其對游戲的意識和探索認知感，促進剪紙發展。

1.分析剪紙和區域活動的融合特點

剪紙活動是幼兒園教學的特色課程之一，其可以調動學生的積極性，讓幼兒感受到祖國獨特的歷史情感和愛國情懷，以此來促進剪紙藝術在幼兒園教育的質量。

1.1提升學生的動手能力

分析剪紙游戲和幼兒園教學的特點，將剪紙游戲有效融入幼兒園區域游戲中，可以為幼兒提供有效的動手能力，并激發幼兒的想象創作能力，讓其體驗美好的游戲活動，這充分體現了幼兒教學的價值精神，可以讓幼兒在游戲中學習，學習中成長，讓其有更多的學習機會積累經驗，實現教學任務和目標。

1.2帶動學生的學習積極性

將剪紙游戲和學生的生活聯系起來，一方面也是滿足學生的需要，對于培養學生的基本操作能力，讓其具備專業的口語表達能力，溝通表達有幫助。另一方面，教師可以通過不同層次的材料，工具來滿足學生需要，借助一些紙張，讓學生鍛煉眼耳手的協調能力，也能夠鞏固學生的肌肉，經過一段學生的聯系和學習后，就可以用手撕，剪刀剪的方式去塑造生活的常見物品如食品，花瓶等，這種方式簡單有趣，有利于學生提升學習質量。借助這些簡單的工具，學生就能夠激發自己的創作欲望，體現了區域游戲的整合性、多樣性，有利于促進幼兒多元發展。

1.3促進幼兒的繪本教育

借助剪紙教學，幼兒教育可以將幼兒語言轉化成工藝語言，通過相互滲透的文化，不斷擴展已有的經驗，以此來促進幼兒的發展特質。為了進一步優化幼兒的語言能力，幼兒教師可以促進幼兒剪紙技能的提升，可以讓學生借助剪紙來模仿繪本語言，讓實際的教學中，實現繪本和剪紙藝術的結合。

2.將剪紙和幼兒教育融合的難點

2.1剪紙難度大

剪紙藝術博大精深，幼兒學生的操作能力差，教師在教育的時候，應當了解學生的學習能力，并告知學生幼兒學習的危險問題，避免幼兒的長指甲弄傷小手。且剪刀十分尖銳，也容易錯破幼兒的皮膚。建議教師要選用簡單的剪紙游戲，讓學生通情理即可，不一定要讓學生做出過于精致的作品。

2.2課堂紀律維護

幼兒自覺性差，在現實的教學活動中，學生的好奇心維持時間短，不會長期關注教師的教學結果，對此，教師要為學生營造合理的教學環境，讓學生在有限的時間內激發自己的積極性和創造力。集中學習的注意力，并創新學習結果，營造優質的學習環境。此外，教師也要爭取得到家長的支持，并將剪紙活動推廣到生活和家長活動中，以此來讓學生記住剪紙藝術的特點，并傾心于剪紙游戲中。

3.對于優化剪紙游戲在幼兒教育中的措施建議

3.1制定階梯性的教學計劃

剪紙教學計劃不是一蹴而就的，教師在教學中，要了解剪紙藝術的特點，要有耐心，恒心，并要細心地掌握剪紙技巧，在整個操作過程中，剪紙對于幼兒來說是一項很大的挑戰，教師要緊抓本項工作的困難和決心，并采用剪紙藝術來培養幼兒的個性，讓其學會基礎的操作后，自己發揮想象，剪裁生活中、幻想中的物品。在教師的鼓勵下，幼兒也能夠意識到自己的價值所在，這對于激發幼兒的個性，促進其心理健康有很大幫助。

當幼兒掌握基礎的剪紙藝術后，我們可以將剪紙藝術延伸到校外，也能夠讓幼兒去大自然的環境中去探索，用剪紙表現自己的所見所想，提升其運用能力。也建議教師借助剪紙藝術表現出自己對大自然的體會和感悟，用剪紙藝術展現對花草樹木的熱愛，也能夠實現幼兒教學質量的提高。

3.2采用集中化教學

實際上，剪紙教育不光適合獨立創作教學，也適合集體化教學。借助集體化教學途徑，能夠促進幼兒在活動中掌握必要的知識和技能，也能夠讓其在集體活動中充分借助剪紙藝術，提升教學活動的趣味性，不斷提升幼兒的動手能力，從實踐教學中可知，剪紙適合大班和中班學生的教學，通過有特色主體剪紙活動，可以吸引學生的注意力，讓學生之間相互模仿，一起合作，創造出更大型，有內涵的剪紙作品，借助剪紙作品的相互借鑒探討中，幼兒可以體驗到剪紙藝術操作的樂趣，以此來優化教學質量。

3.3剪紙和表演結合

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人印象的一種游戲，是幼兒期最典型最有特色的游戲。此外，剪紙活動是幼兒園教學的特色課程之一，其可以調動學生的積極性，讓幼兒感受到祖國獨特的歷史情感和愛國情懷，幼兒園為了充分挖掘本土資源，可以創設小吃一條街，通過布置特色小吃店，讓幼兒了解當地美食，并通過制作傳統特色小吃，體驗生活樂趣，了解本土特色小吃。本園把剪紙融入到角色游戲中。例如，教師引導幼兒用剪紙元素設計小吃一條街、廣告、店名和招牌。幼兒動手設計，剪出許多圖案來裝飾布置環境，充分展示當地文化和美食的特色，以環境吸引顧客，用美食留住顧客。小吃店用剪紙燈籠作裝飾，小吃車頂棚繪上剪紙圖案，當地美食酥糖糖紙也用剪紙圖案來包裝，非常靚麗，獨具特色。剪紙充實了幼兒游戲活動，提升了游戲的水平和質量，也突顯了其自身的藝術價值和魅力。

4.結語

綜上所述，剪紙藝術是我國民間美術中最具特色的藝術表現形式，其能夠豐富幼兒的藝術體驗，充實幼兒的藝術文化知識，對于激發幼兒的創作動力，思想活躍能力有效。把剪紙融入到區域活動和游戲活動中，能使幼兒更加深入地了解掌握剪紙藝術的技能和價值，充分挖掘本土資源，獲得更加全面的發展。將其融入到現代的幼兒教育中，不光可以培養出更有特色，創作能力，個性化的幼兒，還能夠激發其認真專注，樂于想象的品質，充分提升幼兒的綜合素養，讓其獲得心理的滿足，思維的調動，最終實現現代化創新幼兒教學質量的目的。

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作者簡介：

劉倩，女，漢族，甘肅省鎮原縣城關鎮人，本科學歷，研究方向：幼兒園教育教學。