新時期家長對幼兒園提供科學家庭教育指導的需求研究

郭藝嬌 王鳳利 黃晶

【摘要】作為孩子邁進生活后所處的第一個環境，家庭教育對人的影響最早，也是整個教育的基石，是其他教育無可替代的。然而由于很多家長缺乏科學理論的指導無法對孩子進行高效的家庭教育制約了孩子的健康成長，這就要求幼兒園提供科學正規的家庭教育指導以促進幼兒的科學發展。

【關鍵詞】家庭教育指導 ?家長 ?幼兒園

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0010-02

1.引言

1.1家庭教育的重要性

家庭是人生的第一所學校，教育中真正的根是家庭教育。正如金玉良言所說：如果把教育比喻成一棵樹的話，家庭教育就是樹根，學校教育就是樹干，社會教育就是樹冠，沒有家庭教育的根，就沒有學校教育、社會教育的枝繁葉茂。在人的一生中，家庭教育對人的影響最早，是整個教育的基石，是其他教育無可替代的。

1.2國家政策方面在提倡注重家風家教方面的提倡和支持

2016年全國婦聯聯合教育部等9部門共同印發了《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016—2020年）》中規劃部署了家庭教育的核心內容、建立健全家庭教育公共服務網絡、提升家庭教育指導服務專業化水平等7個方面18項重點任務，明確了未來五年家庭教育的發展目標。教育部陳寶生部長強調要通過必要的專項經費支持家庭教育，以家長學校課堂的形式讓家庭和社會學校共建科學的家庭教育體系，專門研究和制定了家庭教育指導手冊，有針對性地根據孩子的年齡階段來科學規范地指導家庭教育的發展，明確了家庭教育的關鍵點在于家長的言傳身教。

2.3-6歲幼兒家長接受家庭教育指導的現狀與需求

2.1家長普遍存在缺乏科學育兒系統知識

很多幼兒家長對現代科學育兒的知識并沒有系統的了解，家長們總會在不自覺間就采用原生家庭的教育方式和方法，用自己父母對自己的教育方式對待自己的孩子，家庭教育中不符合幼兒發展規律的教育方式導致幼兒發展的問題也很大。家長苦于沒有科學途徑和方法的指導，更無法在提升自己適應孩子成長需求的同時提供更好的教育。

2.2政府組織或社會力量，在組織形式上比較松散

從社會整體上來看，婦聯、社區及教育相關公司機構等其他政府組織或者社會團體等組織的缺點也非常突出：組織形式較為松散，培訓和受訓人員均不固定，受訓人員對受訓組織沒有明顯的認同感，同時，未形成系統的教育網絡導致家庭教育指導無法取得理想的進展，對受訓人是否產生長遠的影響無法預期，長期的效果跟蹤反饋更無從談起。

2.3幼兒園在家庭教育指導方面的現狀

第一，課程體系不完整。

目前大陸的學校或者幼兒園進行的家庭教育指導，在內容的設計上呈現出片面化、缺乏系統性的特征，在教養方面，幼兒園更側重于幼兒的健康與營養，入園準備與禮儀、安全、避免“小學化”等比較能解決“現實問題”的知識，內容相對局限，更多的涉及幼兒保教方面的內容，而忽視了有效親子情感溝通、家庭管理等比較能解決“根本問題”的方面的指導。

第二，組織結構不完整，運行不持續。

學校或幼兒園沒有專門負責家庭教育指導的專門部門及專項教師，只是園長、校長、校領導或班主任等兼任家庭教育指導課程的策劃和講授，導致授課質量參差不齊。

第三，課程的評價體系不完整。

家庭教育指導課沒有相關的考勤制度，也沒有效果反饋等方面的考核，對授課者及被授課者都不能進行量化評價。

實際上學校和幼兒園來組織家庭教育課程有著明顯優勢，如：（1）學校的老師更了解具體的孩子的情況，家長可以根據孩子的年齡和年級分班，可以讓親子方面的指導課程更具有針對性。（2）在此基礎上架設起來的課程會更具有落地性、實用性和指導性。（3）因為孩子的學校班級普遍是固定的，家長的班級也可以固定，并可以長期跟蹤調查，或通過反饋問卷測查效果，課程體系也可以隨著時間的增加得以精進和豐富。

3.家園共育，改善幼兒園保教質量

3.1 幼兒園應充分關注家長全面的教育需求，完善課程體系

幼兒園應當充分反思傳統家庭教育指導片面化的方式，真正深入地了解家長對家庭教育指導的需求，在指導家長幼兒教養知識、保育教育方面的理論方法的同時，指導家長如何正確、有效地與幼兒進行情感的溝通，給孩子科學的陪伴，以及如何以科學的家庭管理促進幼兒的身心健康發展。因為后者才是真正讓孩子感受到家庭的溫暖，這份溫暖和愛，更是可以滋養孩子一生的愛和力量的源泉。

同時，從課程內容上來說，可以使涉及的領域更加寬廣，以增加培訓效果的實效性，如在做好親子教育、親子關系的課程基礎上，增加婚姻關系，心理知識，個人成長方面的內容，以從“根”上解決教育中存在的問題。

3.2 提升幼師的家庭教育指導素質

在家庭教育指導中，指導者的專業素質水平直接影響著家長接受指導的質量和效果。一般來說，幼兒園中的幼師承擔著家庭教育指導的主要職責，提升幼師的專業素質對滿足家長對家庭教育指導的需求與期望具有很大的幫助，更好地發揮家庭教育指導功能，能夠促進家園共育提升幼兒發展質量，對老師來說，提升家庭教育指導水平具有天然的驅動力。

幼師是家長與幼兒之間的紐帶，主要可以從以下兩個方面提升幼師的專業素質：一是強化職前培訓，在幼師正式進入崗位職前，針對幼師開展專業教育指導內容相關的培訓與學習，并以嚴格的考核督促幼師不斷加強學習，考核成績達到要求的才可以正式進入崗位工作;二是在日常工作管理中，教育系統和幼兒園也應當定期組織、開展對幼師的知識培訓與補充，促使幼師不斷彌補自己在教育指導實踐中的不足，真正提升自身的指導專業水平。

3.3發揮幼兒園組織效率高的優勢

實現高效的家園合作，幼兒園應帶動家長，充分發揮家庭教育的正向功能，這樣才能真正滿足孩子健康成長的需求。父母如果知道了作為父母怎樣的陪伴才是最合適的，如果知道了如何利用平時以及周末或者放假的時間，給到孩子最科學有愛的陪伴，給孩子留下溫情的家庭情感記憶，就能發揮好家長作為孩子第一任老師的重要的功能。

這個時期，幼兒園充分發揮家庭教育指導的作用，就顯得尤為關鍵。作為家庭教育指導最有效的組織者，應當承擔起引導家長正確進行家庭教育的重任，在此基礎上形成的家園共育結構才最為深刻。只有這樣才能真正實現幼兒園教育與家庭教育的有效結合，形成家園合力，共促幼兒身心發展。

4.結語

在社會各界的關切下，幼兒園應當加強家長的教育指導需求，在深入了解實際情況及結合自身教育工作的基礎上，完善家庭教育指導的內容、形式、方法，不斷增強幼師在家庭教育指導方面的專業能力，實現高效的家園教育合作，促進家長在家庭教育中作用的正確發揮，進而實現幼兒全面健康發展。

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