疫情陰霾下如何教育學生崇尚科學珍愛生命

許世東

2020年初，一場新冠肺炎疫情席卷全球，千千萬萬個鮮活的生命逝去。這數字的背后，都是無數個家庭的悲傷。在黨中央的英明領導下，在鐘南山、李蘭娟院士、李文宏醫(yī)生等醫(yī)學界泰山北斗的科學決策下，一線抗疫醫(yī)護人員奮不顧身逆行而上才讓疫情得到了控制。當前平安幸福的生活是因為這群血肉之軀，為人們筑起希望的橋梁。在疫情陰霾下，學校要及時有效地做好對學生的生命安全教育工作。教育學生崇尚科學，珍愛生命將是一個新的課題。

一、教育學生學習科學、相信科學的重要性

這次新冠肺炎疫情，從控制傳染源、救治被傳染者，到切斷傳播途徑、保護易感人群，正是科學態(tài)度、科學方法，讓人類面對傳染病不再束手無策，擁有了守護健康的法寶。科學技術是社會進步的強大支撐，也是戰(zhàn)勝困難挑戰(zhàn)的有力保障。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，從“依法科學有序防控至關重要”的叮囑，到“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求。習近平總書記對科學防治的要求，為做好新冠肺炎疫情防控工作提供了重要遵循。管理措施越科學，精準防控越到位，阻斷疫情就越有力有效。把科學有序的防控要求落到實處，有效遏制疫情蔓延，人民生命安全和身體健康就能得到有力保障。可見相信科學、學習科學知識是多么的重要。因此，我們要教育學生相信科學，好好學習科學知識，向鐘南山、李蘭娟、李文宏等院士、專家學習，關鍵時刻挺身而出，用科學的態(tài)度，科學的眼光、科學的技術為國家、為社會作貢獻。

二、教育學生敬畏生命、珍愛生命的意義

新冠肺炎疫情奪去數千條鮮活的生命，這個血的教訓給人們造成的苦難是非常深刻的。其中一部分人，沒有認識到新冠肺炎的危害性，不聽醫(yī)護人員的勸導、不聽黨和政府的指揮，肆意妄為，有疫情期間有不配合檢疫并打罵防疫人員的、有不帶口罩到公共場所游走的導致病毒擴散的，有多人聚餐而染病的甚至失去生命的，這些就是缺乏對生命的敬畏、不珍愛自己的生命的典型表現，結果給國家、給社會添堵添亂，造成重大損失。面對疫情，我們能夠做什么？我們應該怎么做？面對災難，每一個人都是親歷者，都應該是戰(zhàn)士。疫情面前，需要每個人直面生與死、人與人、人與環(huán)境的關系問題，需要再次堅定地秉持“人間最寶貴的只有生命”的價值判斷，此時對學生的引導至關重要。面對新冠病毒肺炎疫情，我們要教育學生，珍惜生命，熱愛生活！不僅是生命安全，還包括愛心、善良等方面。要引導學生珍惜生命、敬畏生命、感恩生命，讓學生學會生存，追求幸福生活，尊重和敬畏他人的生命。

三、教育學生崇尚科學珍愛生命的有效途徑

（一）網絡新聞媒體與課堂知識相結合引導學生崇尚科學珍愛生命

從網絡媒體中我們可知，面對新冠病毒肺炎疫情，國家為保護人民生命安全，采取的一系列科學防控措施，例如白衣衛(wèi)士沖在最前線，逆行而上搶救患者，這都是崇尚科學珍愛生命的最真實的教材！在教育過程中，強調珍愛生命，就是讓學生避免受到外在的傷害，要有自我保護意識，居家防控疫情，既是保護自己，也是為了大家的安全，這就是珍愛生命的具體表現。老師要向學生傳遞崇尚科學熱愛生命的重要性，以當前疫情為例，讓學生們通過新聞視頻圖片，看到疫情中生命的逝去，引發(fā)對生命的思考。在課堂教學中也可以滲透珍愛生命的教育，例如，語文教材中也安排了很多帶有傳記色彩的文章，展示了主人公對生命的追求與熱愛。初中人教版語文教材就有《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》《孫權勸學》《我的信念》（居里夫人）等文章都滲透珍惜生命的教育，包含情感教育、道德教育、生命教育等方面，讓孩子成為一個人格健全、內心正向的人。老師在教學的過程中，都要將崇尚科學珍愛生命的理念滲透到課堂中去，讓學生們在潛移默化中感受到科學和生命的價值與意義，從而對學生思想產生積極的影響，也能夠讓學生學會將各學科和科學生命相聯(lián)系，加深對各學科的認識，幫助學生更好地進行學習。

（二）開展生動有趣的活動，加深學生對崇尚科學珍愛生命的認識

開展生動有趣的實踐活動，能更好地加深學生崇尚科學珍愛生命的認知，更好地理解崇尚科學珍愛生命的意義。具體有哪些活動可以開展？以下列舉案例，如開展以珍愛生命為主題的作文比賽，命題可以是《生命燦爛如花》《給生命一個笑臉》《我的成長經歷》《不屈的生命》等等，使學生清楚地認識到人的生命只有一次，要珍惜生命，熱愛生活，也要正確面對困難和挫折，努力實現自身價值;又如老師可以設計主題班會開展疫情下的生命教育，從感悟生命、珍愛生命、敬畏生命三個維度全面引導學生對生命的理解;又如老師可以播放疫情紀錄片給學生觀看，觀看疫情相關紀錄片之后，對崇尚科學真愛生命有一個自身的思考，并寫一篇觀后感，從中感悟生命是美好的，生命是寶貴的，只有學習科學、相信科學、活用科學，才可以全面認識事物發(fā)展的本質，才能夠科學應對。只有珍愛生命才可以時刻注意安全，包括今次疫情的衛(wèi)生安全、交通安全、防溺水安全、用電安全、自然災害安全等。

（三）強化家校聯(lián)動，形成崇尚科學珍愛生命的強大合力

疊加家庭力量，才能為學生織起一張抗疫的安全網，呵護他們成長。一方面，我們要多渠道開展防控疫情健康教育，如召開親子家長會，精心設計家長會主題，通過網絡平臺，向家長和孩子提供學習的指引，普及疫情防治知識和防控要求，增強學生的社會責任感和使命感，引導廣大家長、學生科學防范，不信謠，不傳謠，做到科學防疫，有規(guī)劃地開展工作和學習，建立健康的生活習慣，重視精神修養(yǎng)，加強心理防疫。另一方面，積極和學生家長交流、溝通，倡導家長要有積極生活方式、科學的精神，身體力行詮釋崇尚科學、珍愛生命，增強孩子對疫情的理性認知，理解珍愛生命的本質，攜手聯(lián)動共筑生命教育安全屏障。

生命只有一次，此次疫情也讓我們看到了生命的可貴。在疫情下教育學生崇尚科學，珍愛生命有非常重要的價值。它能提高學生對生命的敬畏，有利于學校德育和生命教育的融合，幫助德育工作更好開展，讓學生能夠正確面對生活中的挫折，迎接困難和挑戰(zhàn)。在疫情下，教育學生崇尚科學珍愛生命的有效途徑，利用網絡媒體和課堂教學相結合以及通過生動有趣的實踐活動、家校聯(lián)動等方式，幫助學生正確認識到學好科學知識的重要性和珍愛生命的重要意義，增強學生的社會責任感和使命感，加深學生對生命的認知。

責任編輯 徐國堅