課程游戲化實(shí)踐

李菲

摘 要：幼兒園課程應(yīng)游戲化，是自由的、自主的、創(chuàng)造性的、愉悅的游戲化。課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。廢舊材料是在我們?nèi)粘Ｉ钪斜匾幕虺Ｓ玫摹⒖稍偕陌踩中l(wèi)生的廢品，來(lái)源于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，其多樣性、便利性、可塑性等特點(diǎn)更有利于幼兒在游戲中進(jìn)行探索與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：幼兒園;廢舊材料;戶外自主游戲

如今，廢舊材料在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在游戲化課程的引領(lǐng)下，將廢舊材料與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒根據(jù)自己生活中所熟悉的物品特征，大膽地對(duì)廢舊物品進(jìn)行利用、加工、創(chuàng)造，在做做、玩玩的過(guò)程中，充分感受廢物再利用的樂(lè)趣;使他們自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)！

一、廢舊材料的種類與投放

廢舊物品是在生活中已經(jīng)沒有了使用價(jià)值的物品，將廢舊材料投放到幼兒園游戲活動(dòng)中有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求：

1. 應(yīng)具有教育性，有利于幼兒身心以及體能的發(fā)展。

2. 要具有可玩性，能引起幼兒的興趣，具有娛樂(lè)性。

3. 要符合安全衛(wèi)生要求，環(huán)保、衛(wèi)生、無(wú)毒、無(wú)污染。

4. 應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)。不同年齡兒童對(duì)材料的需求是不同的。

5. 應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，充分體現(xiàn)利廢利舊的原則。

（一）廢舊材料的種類

1. 紙品類：如禮品盒、鞋盒、牛奶箱、紙杯、紙筒、紙盤、報(bào)紙、硬紙板、包裝紙等。

2. 塑料瓶類：牛奶瓶、礦泉水瓶、清新干凈的塑料油桶、洗衣液桶等。

3. ?罐子類：奶粉罐、糖果罐等。

4. 美發(fā)美容用品：如發(fā)夾、梳子、鏡子、清洗干凈的化妝瓶、化妝用具等。

5. 生活用品：如瓶蓋、皮夾、電話機(jī)、繩索、蛋殼、舊輪胎、塑料衣架、刷子、鍋、鏟、瓢、盆等。

（二）廢舊材料的投放

幼兒參與活動(dòng)的興趣及活動(dòng)的持久性與活動(dòng)材料的投放有著直接的聯(lián)系，為使材料具有教育價(jià)值，能夠有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)提供能夠充分吸引和拓展幼兒興趣的材料，讓材料與幼兒積極“對(duì)話”。

1. 把握年齡特點(diǎn)，拓展幼兒興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”因此，教師在提供游戲材料的時(shí)候一定要符合幼兒的年齡發(fā)展要求，逐層深入，循序漸進(jìn)。小班幼兒對(duì)材料的形狀、色彩要求較高，好模仿，可以為小班幼兒投放一些生活中熟悉的成型的廢舊材料，這些廢舊材料直接投放即可，不需再加工，如牛奶盒、牛奶瓶、奶粉罐、電話機(jī)、梳子、洗護(hù)用品瓶子等，并保證同一種類的材料數(shù)量充足，這些高真實(shí)性、高結(jié)構(gòu)性的材料可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行假裝游戲，從而促進(jìn)其表征能力的發(fā)展。中班幼兒多喜歡一些主題類的角色游戲，也樂(lè)于挑戰(zhàn)有一定難度的游戲，廢舊材料應(yīng)更加多元化;而為大班的幼兒選擇的應(yīng)該是各種多樣化、復(fù)雜化，具有一定難度的材料。

教師應(yīng)為幼兒提供豐富的廢舊材料，并讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要和意愿決定玩什么、和誰(shuí)玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴、材料互動(dòng)。這也就要求教師要把握幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要與學(xué)習(xí)興趣。只有材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中才會(huì)變得積極主動(dòng)。

2. 明確材料蘊(yùn)涵，凸顯教育價(jià)值

教師應(yīng)明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動(dòng)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。材料的投放不能盲目，而必須與具體目標(biāo)相聯(lián)系，并能保證幼兒與材料的互動(dòng)。

3. 提供組合材料，創(chuàng)新操作方式

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)化組合，通過(guò)資源共享、設(shè)置情境、分層呈現(xiàn)等各種方法使材料實(shí)現(xiàn)物盡所用。為了讓孩子的選擇空間更大，教師可投放各種各樣的廢舊材料，如飲料瓶、易拉罐、奶粉罐、牛奶盒、紙杯、紙筒、報(bào)紙、硬紙板等，再添加一些各種類型的積木、木塊、松果、毛絨玩具等，孩子們可以隨意拿取、自由組合游戲，充分按照他們的意愿進(jìn)行游戲。有的小朋友會(huì)把紙盒搭起來(lái)變成一座“機(jī)器人城堡”，有的小朋友會(huì)把紙箱、毛絨玩具、各種瓶子、盒子、積木等組合游戲，搭建一個(gè)“大超市”，有的把奶粉罐變成了“火箭”……孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，每次游戲都煥發(fā)著不一樣的色彩。如此多樣的廢舊材料的提供，使得孩子們?cè)谙胂蟮奶炜罩性斤w越高。

二、游戲形式多樣性

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣意愿等選擇適宜的游戲活動(dòng)內(nèi)容，投放適宜的廢舊材料，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供合適的指導(dǎo)。

1. 小班幼兒由于年齡小，游戲經(jīng)驗(yàn)多來(lái)源于生活，多喜歡以自我為中心的游戲，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尤其喜愛角色扮演類游戲，模仿生活中成人的角色、行為、動(dòng)作等，通常是各玩各的或是跟風(fēng)玩，別人玩什么我也跟著玩什么。活動(dòng)形式多種多樣，角色與游戲同時(shí)進(jìn)行，常常是邊確定角色邊游戲，游戲中，有的玩送快遞游戲，模仿生活中快遞叔叔送快遞，拉著許多紙箱到處送;有的在玩過(guò)生日，圓形罐子是她的生日蛋糕，還加上了一杯杯滿滿的飲料……

2. 中班幼兒隨著認(rèn)知水平的發(fā)展、興趣愛好的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的增加，游戲內(nèi)容會(huì)更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作，能遵守一定的游戲規(guī)則，具有初步的自我控制能力。這時(shí)對(duì)游戲材料的投放也有了更高的要求，不能僅僅局限于生活用品的廢舊材料，還應(yīng)該有一些平常不太接觸到的材料，如建筑類材料等;投放數(shù)量也應(yīng)多于小班。在游戲形式上中班幼兒已經(jīng)能夠預(yù)先擬定游戲的主題，有明確的角色分工，但由于在游戲中缺少社會(huì)交流、溝通、合作能力等等，會(huì)經(jīng)常與同伴發(fā)生矛盾，而引起不愉快。

3. 大班集體活動(dòng)的人數(shù)更多，游戲的時(shí)間持續(xù)更久，甚至可以一直持續(xù)幾天。對(duì)于游戲中出現(xiàn)的各種矛盾，他們也可以自己解決。游戲類型呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，出現(xiàn)了規(guī)則游戲、表演游戲甚至競(jìng)賽游戲。此外，大班幼兒已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有目的地選擇所需要的材料，如在大班自主游戲活動(dòng)中，有的幼兒選擇了報(bào)紙、化妝用品材料、奶粉罐等材料進(jìn)行“時(shí)裝表演”游戲，利用報(bào)紙自由設(shè)計(jì)服裝，利用奶粉罐搭建舞臺(tái)。有的幼兒選擇紙箱、報(bào)紙、美容美發(fā)用品等材料進(jìn)行“美容院”游戲，利用紙箱搭建了美容床，利用報(bào)紙做了面膜紙，有模有樣的玩起來(lái)……

三、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）以幼兒為主體，教師要尊重幼兒

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，廢舊材料在游戲活動(dòng)中的使用必須有幼兒的參與。每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的人，教師應(yīng)予以充分尊重，不能因?yàn)椴环献约旱南敕ā⒔?jīng)驗(yàn)或者超出實(shí)際生活就對(duì)他們不理不睬甚至批評(píng)。

（二）重在體驗(yàn)，教師起引導(dǎo)作用

游戲是一項(xiàng)注重體驗(yàn)的活動(dòng)，幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)比游戲結(jié)果來(lái)得更重要。教師應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)自由寬松的游戲環(huán)境，并根據(jù)各年齡幼兒的特點(diǎn)提供相應(yīng)的廢舊材料，并在關(guān)鍵時(shí)刻將幼兒引導(dǎo)向更高一層的游戲水平。

（三）養(yǎng)成觀察習(xí)慣，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

在幼兒游戲的過(guò)程中，教師要以觀察者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的身份一起參與。觀察是教師與幼兒有效互動(dòng)的前提，觀察是了解孩子特點(diǎn)和發(fā)展水平的基礎(chǔ)。“幼兒在前，教師在后”不僅需要教師在游戲中認(rèn)真觀察，教師還要盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴，教師應(yīng)做到管住嘴、管住手、睜大眼睛仔細(xì)看，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，適時(shí)的介入，對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是非常重要的。

通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

廢舊材料的易得性、環(huán)保性、可塑性等特點(diǎn)決定了它是非常適合幼兒園游戲活動(dòng)中的一種特殊材料，這些生活中其貌不揚(yáng)、看似毫無(wú)價(jià)值的東西到了孩子手中卻成為他們愛不釋手的原材料。我們應(yīng)當(dāng)利用身邊的廢舊材料作為幼兒自主游戲材料，讓幼兒自主、自由、自在地巧用廢舊材料，主動(dòng)探索和創(chuàng)造，使他們感受到游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！贝_實(shí)，游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，能促進(jìn)幼兒身體、品質(zhì)、行為能力和意識(shí)的提高，因此幼兒園要在為幼兒充分投放廢舊材料的同時(shí)，給幼兒創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)游戲的進(jìn)展情況進(jìn)行設(shè)置、調(diào)整，而且還要積極參與其中，成為幼兒游戲中的“玩伴”、“支持者與引導(dǎo)者”，發(fā)揮教師的觀察能力，讓每一個(gè)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中有創(chuàng)新，從而讓幼兒通過(guò)游戲得到身心的愉悅和健康發(fā)展，從而更全面地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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