人民版高中歷史必修二《“蒸汽”的力量》教學設計

胡歡

學情分析

本課教學對象為高一學生。他們擁有的優勢為：

1. 在初中學生學習過工業革命，具有一定的歷史知識儲備。

2. 通過中國經濟史專題的學習，具備了一定的理性思維和分析歷史材料的能力。

3. 學生會嫻熟的運用網絡資源。

高一學生也有劣勢：

1. 他們的理性思維能力還比較薄弱。

2. 經濟史的抽象概念較多，學生學習困難較大。

教材分析

專題五“資本主義世界市場”是近代世界經濟發展史的重要內容;工業革命是資本主義世界市場形成的重要階段，《“蒸汽”的力量》在專題五具有承上啟下的作用，上承殖民擴張和掠奪，下啟資本主義市場的最終建立;工業革命又進一步推動了資本主義世界體系的形成，如“民主政治的擴展”、“馬克思主義的誕生”都與工業革命有著千絲萬縷的聯系。

教學目標

（一）知識與能力

1. 通過本課學習，使學生知道工業革命基本史實、爆發原因和影響。

2. 對工業革命影響的分析，培養學生用數字說明經濟生活問題的能力和全面客觀評價歷史的能力。

（二）過程與方法

1. 引導學生課前收集資料、課上小組交流，以此來培養學生解讀史料、分析問題的能力。

2. 通過話劇、 地圖等調動學生的興趣，培養學生的思維。

3. 通過史料的對比分析，使學生認識事物本質和規律并作出正確的評價。

（三）情感、態度與價值觀

1. 通過對工業革命重大發明的探究，培養學生創新精神和科學態度，使學生進一步認識到科學技術是第一生產力。

2. 工業文明在給我們帶來先進生產文明的同時也破壞了生態環境，以此引導學生感悟工業革命存在的問題和困境。

教學重難點

（一）教學重點：工業革命爆發的原因與成就及影響

新課標要求掌握工業革命的歷史條件、進程和影響。工業革命是人類歷史上生產力的第一次飛躍，它的實現是由于原料、市場、勞動力、技術和資本等的推動及制度的保障。這次飛躍對世界市場、社會生產力、社會關系、社會生活和世界格局產生了深遠影響。因此，我把工業革命爆發的原因與成就及影響列為教學重點。

（二）教學難點：工業革命的影響

工業革命是一個漸進的過程，需要從多方面分析工業革命帶來的深遠影響。高一學生因其社會閱歷和知識結構的限制，對這一內容難以全面掌握，因此，工業革命的影響也是教學難點。

教學過程

一、導入新課

【教學內容】火車的聲音

【教學活動】多媒體播放火車的聲音，以此導入。

【設計意圖】播放火車的聲音，吸引學生的注意，激發學生的興奮點，調動學生的求知欲及參與意識，為學生營造一個興趣盎然的良好環境。

二、分析原因

【教學內容】“探究一：工業革命為什么首先在英國爆發？”（工業革命爆發原因）

【教學活動】

1. 19世紀中期中英國土面積和人口對比。

2. 播放動畫片“農場主、工場主和船長在早期資本積累中如何發財致富的？”

3. 同學角色扮演總結。

【設計意圖】

1. 對比可以引發英國“小國大業”原因探討。

2. 制作動畫和角色扮演的目的是讓同學們更好地切身體驗早期資本積累和工業革命之間的關系，引出工業革命爆發的五大要素，以此來說明工業革命爆發的必然。

3. 在學習時以學生為主體，教師為主導。

三、再現歷史

【教學內容】“探究二：了解工業革命的概況”（工業革命的成就）

【教學活動】

1. 同學上臺展示工業革命成果。

2. 同學們糾正“工業革命成果糾錯表”。

【設計意圖】

1. 自主展示可以調動學生的參與意識，拓寬學生知識面。

2. 糾錯可以讓同學們高效掌握工業革命的成就。

3. 再現歷史，讓學生走近歷史，進而更好地了解歷史。

4. 培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

四、說世界聯系

【教學內容】“探究三之一：工業革命如何促進了世界市場的初步形成？”（工業革命的影響）

【教學活動】

1. 展示“19世紀的對外貿易航線圖”

2. 用《共產黨宣言》和劉笑盈的《推動歷史進程的工業革命》中的材料來說明。

【設計意圖】

培養學生利用地圖和史料知識分析問題的能力，把單個歷史事件置于世界范圍內。

五、全面認識工業革命

【教學內容】“探究三：工業革命對世界和中國的影響及對今天的啟示”（工業革命的影響）

【教學活動】

1. 讓同學們進行討論。

2. 以班級論壇形式展示結果。

3. 用多維史觀來解讀工業革命的影響。

【設計意圖】

1. 充分討論是為充分發揮學生的積極主動性，全面、深入地掌握工業革命的影響。

2. 論壇形式展示結果是為培養自主學習能力。

3. 用多維史觀解讀給學生帶來新的歷史視野，為高考打基礎。

六、結束新課（小結）

【教學活動】教師帶領學生回顧本節課的內容

【設計意圖】培養學生分析問題、歸納問題的能力。

教學反思

在本課課程的設計環節中，有幾個亮點：

1. 探究一：“中英對比”“動畫”“角色”

2. 探究二 ：“自主展示”“糾錯”

3. 探究三：“地圖”“史料” “討論”“論壇”

在教學過程中，遵循知識產生足跡，從具體史實出發，充分發揮學生的能力，最終他們樂在其中、拓展了視野，學會了自主學習。