高中地理教育教學中學生地圖技能的培養

王吉琳

【內容摘要】地圖是學生在地理學習中的關鍵內容，會對學生地理習質量的提升產生直接影響。在高中地理課堂教學中教師想要實現提升學生的地理學習效率的目標，就要首先從培養學生的地圖能力入手，在課堂教學中培養學生認識地圖、分析地圖和應用地圖的能力。運用合適的課堂教學方式，讓學生在地理課堂學習中逐漸的提升地圖學習技巧和水平，有效地應用地圖中的內容，促進學生地理學習成績的提升。文章中主要講述了在高中地理教學中學生地圖學習技能的培養方式。

【關鍵詞】高中? 地理教學? 學生? 地圖技能? 培養

前言

在高中地理課堂的教學中地圖是地理學習的另外一種“語言”。在地理課堂的教學中地圖扮演著十分重要的角色。學生學習地理的第一步和關鍵性一步就是地圖技能的學習。教師在課堂教學中重視培養學生的地圖學習技能，就為學生的高中地理學習構建了清晰的條框，讓學生清晰地理課堂中的學習思路，能夠做到實際情況和地圖情況的對比研究，也就增加了地理學習和日常生活的聯系。地圖技能的提升會逐漸的培養學生的地理學習思維，提升學生在高中課堂中的學習質量。

一、走出認識誤區，提升學生基礎的地圖分析技能

部分的高中地理教師在課堂教學中錯誤地認為地圖是生活中比較常見的物品，因此，學生會對地圖知識和地圖內容有一定的了解，學生在地圖學習中的基礎能力能夠滿足學生在高中地理課堂中的學習應用。但是，經過實踐的研究表明這樣的觀點是錯誤的，學生的地圖知識儲備不能滿足其在地理課堂中的學習需要，初中地圖的學習和應用并沒有為學生的地理學習打下多少基礎。教師在實際的課堂教學中忽視了地圖教學的重要性，會讓學生在地理學習的過程中遇到更多的顯著問題和困難，教師在課堂教學中應該重視培養學生的地圖分析能力，有效地引導學生在地理學習中應用地圖①。

例如：當高中地理教師在課堂教學中進行地圖問題的教學時，首先要教會學生的便是地圖的種類，其次就是在課堂中引導學生詳細了解不同的地圖展示形式，讓學生熟悉地圖中的圖例和相應的標記方法，同時熟悉方向經緯度的內容。在學生熟練掌握地圖中的基本要素以后，教師就要逐步地培養學生的地圖分析能力和地圖應用能力，為學生的地理基礎學習構建基礎，在實際的課堂應用教學中分層次分類別地培養學生的地圖分析技能。

二、改善教學方法，提升學生學習地圖的信心和積極性

高中地理教師在課堂教學中對學生進行地圖教學，首先要改變傳統的地圖教學方式，以新穎的教學模式引導學生在課堂學習中進行實踐和探索，在探索和研究的過程中提升學生的地圖學習積極性。教學方法的更新也轉變了高中地理教學中的乏味，逐漸的提升了學生在地圖學習中的信心，真正的實現了在高中地理地圖教學課堂中的少投入高回報，強化了學生的地圖學習技能②。

例如：在“等高線”地理問題的課堂教學中，教師可以培養學生的聯想的學習思維，將課堂中教學的重點內容與生活中常見的樹年輪線相結合，這樣就會逐步地培養學生根據樹木清晰的年輪來判斷等高線的能力，讓學生了解地圖中的真正含義，這樣以結合學生生活和學生熟悉場景的模式，讓地理課堂的教學氣氛逐漸活躍，增添了高中地理課堂教學的趣味性讓學生在地理課堂中的學習變得更加主動。

三、挖掘地圖本質，提升學生運用地圖解決實際問題的能力

高中地理教師在課堂教學中不僅要提升學生分析和了解的地圖內容了的能力。同時最主要的是培養學生使用地圖的能力，這就要求高中教師在課堂教學中培養學生挖掘地圖本質含義的能力，從地圖中的細微處和明顯標志處，獲得應用地圖解決實際問題的能力。同時培養學生根據地圖中的所展示的內容挖掘出主要信息，以圖中的信息為輔助手段，幫助學生順利的解除地理課堂中的問題，提升學生探索和解決課堂教學問題的能力，為學生樹立地理學習的信心，同時為學生地理學習思維的形成提供輔助工具③。

例如：教師在課堂教學中教學有關農業區位方面知識點的過程中，就可以有效地引導學生從地圖中讀出不同區域的地形氣候和交通等要素，以及不同地區的水文聚落分布情況。同時培養學生應用自己在地圖中獲取的信息，進一步的解決和分析相應的地理問題的能力，這樣就會在地圖的輔助下逐步地提升學生的地理學習思維和能力，讓學生在課堂中逐漸形成完整的地理知識鏈條，清晰學生在地理課堂中的學習思路。

結語

綜上所述，地圖技能的提升會逐漸的培養學生的地理學習思維，提升學生在高中課堂中的學習質量。因此，教師在高中地理教學中要走出認識誤區，提升學生基礎的地圖分析技能;改善教學方法，提升學生學習地圖的信心和積極性;挖掘地圖本質，提升學生運用地圖解決實際問題的能力。讓地圖成為學生地理學習的主要用具之一。讓學生在地理課堂的學習中有一雙敏銳的眼睛，能夠在實際的地理學習中掌握地圖學習中技巧，善于從地圖中挖掘有用的信息，讓學生在地圖輔助下高效的完成地理學習。

【注釋】

① 單增義. 學情觀察視角下初中地理學困生現狀的診斷與轉圜[J]. 地理教學，2019（11）：26-30.

② 朱現霞. 以網絡教研為載體促進初中地理教師的專業發展[J]. 學周刊，2019（16）：144.

③ 王浩宇、趙自勝. 新課改背景下初中學生的地理學習動機與興趣培養[J]. 地理教育，2019（03）：4-7.

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）