初中物理教學提升策略研究

姚利平

【內容摘要】物理的教學內容對于初學者來說，學習的難度比較大，因此教師的教學中要重視培養學生的學習興趣，幫助他們能夠更好地融入物理的學習過程，通過學習物理讓他們綜合發展。本文通過探究初中物理教學中提升策略的重要性，得到了合適的物理教學策略對學生的影響。通過做一個讓學生喜歡的老師、結合學生的實際生活、注重物理實驗操作演示、合理利用多媒體展現難度大的實驗四種策略幫助初中物理教師更好地提升學生的物理學習水平。

【關鍵詞】初中物理? 提升策略

引言

物理本身的學習難度比較大，學生剛剛學習物理很容易對物理產生誤解，教師要學會在教學過程中幫助學生認識真正的物理學習，幫助他們提高物理學習的興趣。教師物理的教學不能局限在課本中，要注意學生的素養，讓他們能夠在學習掌握物理知識的同時，提高自己的綜合素質，實現物理來源于生活，服務于生活。

一、做一個讓學生喜歡的老師

“親其師則信其道”。學生都是先喜歡一位老師，然后才喜歡這位老師所教的學科。要讓學生喜歡，首先要和學生有共同語言。現在的孩子們語言詞匯很新穎，老師不但要能聽懂他們的新詞匯，還需要有意識地恰當地用這些新詞匯和他們交流，學生就會不知不覺得和老師拉近距離。其次，老師要不斷適時地鼓勵和肯定學生，切忌反復直接地對學生說“錯了，又錯了”之類有打擊性的話語。“心中有蓮花則看什么都成蓮花”，在對學生的肯定和鼓勵中首先我們教師的心情是愉悅的，情緒是向上的，在這種情緒的感染下學生自然也會有一個愉快輕松的學習心態，看見老師自然會產生想與之親近的感覺，而不是敬畏的感覺，做到這一點，要提高物理教學成績，已經成功了一半。

二、結合實際生活提高學生學習物理的興趣

物理的很多理論知識都是前人通過日常生活發現的，可以說物理與生活是有很大的關聯的。教師在物理教學的過程中，可以適當地結合學生的實際生活為他們講解知識，讓他們通過熟悉的事情進行學習，可以提高他們的物理學習興趣①。

例如，在“熱脹冷縮”這部分內容的教學中，教師就可以用生活中剝雞蛋這個例子為學生講解這部分的內容。細心觀察過的學生都知道，雞蛋在剛剛煮好拿出來馬上剝的時候，是很不容易剝完整的，但是自己的媽媽通常都會將剛煮好的雞蛋放在涼水里泡一下，泡過的雞蛋就很容易把蛋殼剝掉。學生聽到剝雞蛋的這個過程與熱脹冷縮這部分物理知識有關，肯定會有很濃厚的學習興趣繼續學習下去，教師就可以帶領學生進行進一步學習，利用這部分的內容為他們解釋為什么剝雞蛋之前要使用涼水泡一下，那是因為溫度降低而導致的，幫助他們加深理解的印象。

三、重視物理實驗的操作和演示

很多科學家都是通過不斷的實驗獲得現在供學生們學習的物理理論知識的，因此，教學的過程中教師要重視實驗的教學過程，讓學生通過實驗更好地提高自己的學習能力②。

實驗能夠將抽象難懂的理論直觀地展現出來，讓學生操作實驗，觀看實驗現象，能更深刻的理解物理知識。但由于課堂時間的限制，教學資源有限，很多教師在教學中都不重視實驗教學，這并不利用學生物理學習。為了克服教學時間和教學資源對實驗的限制，可以采用下面兩種辦法。一是有趣的實驗引導學生自己回家動手做，如聲音能傳遞能量，教師可以讓學生在家里的音響前點燃一支蠟燭，開大音響的音量，觀察蠟燭的燭焰。二是重要的實驗分組整合，教師親自指導做，例如“測定小燈泡的額定功率”的實驗，學生在操作中會出現很多不一樣的問題，所以教師應該親自指導學生實驗。有的學生實驗中燈泡不亮，電流表也沒有示數，而電壓表有示數;有的學生恰恰相反，教師可以要求學生將實驗過程中出現的問題整理出來，找出故障原因，既有利于考試答題，又能在實驗中吸取經驗，提高自己的動手探究能力。在做完這個實驗后可以及時做“測量定值電阻阻值”的實驗，因為所用器材有很多是相同的，既可以節省準備實驗的時間，又可以比較兩個實驗的不同研究方法，得出小燈泡的電阻隨溫度的變化而變化，所以不能用多次測量求平均值的辦法求小燈泡的電阻，而測量定值電阻的阻值則需要用多次測量求平均值的方法來減小誤差。在初中物理的教學過程中，很多教師就是因為不重視實驗教學，只用語言講授，造成學生不能很好地理解知識，影響了學生的學習效果，打擊了他們學好物理的信心，久而久之認為物理學不懂而逐漸放棄。

四、靈活高效地應用多媒體設備

很多物理的實驗因為條件限制，在課堂上很難為學生開展，但是教師可以利用多媒體的方式為學生展示，例如，“大氣壓強的測量”這個實驗，由于水銀有毒，所以不適合讓學生親自操作，教師可以在網上找關于測量大氣壓強的實驗視頻，通過多媒體讓學生觀看，讓他們了解實驗的正確步驟和實際現象，掌握正確的實驗的方法，提高他們的物理學習水平。

結束語

物理教學的重點是需要讓學生鍛煉自身的思維能力，讓他們能夠在課堂上通過教師的引導養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高學習的效率。物理教師不該局限在課本中，要懂得為學生尋找更多有用的學習資源，讓他們感受到學習物理的樂趣，主動地通過學習提高自己的綜合素質。

【注釋】

① 廖凱. 初中物理教學提升策略研究[J]. 都市家教月刊，2016（3）：21-21.

② 陳曉燕. 當前提高初中物理教學有效性的策略研究[J]. 中國校外教育，2014（29）：92-92.

（作者單位：甘肅省成縣第三中學）