從實踐中來 到實踐中學

鄒小強

新課標提出初中階段學生的地理學習必須要以人為本的教育指導思想作為主要內容，這就要求教學過程中必須要切實改變以往比較傳統(tǒng)的教學方式，從而使得學生的被動式學習轉化成主動式學習，那么在具體的教學過程中，就需要特別注意加強學生生活化的學習方式的實施，并且又通過初中地理生活化的講解，來幫助學生提升他們的地理學習能力及學習技巧，此要求教師一定要將以往的教學觀念徹底駢棄，并且要求要以學生為中心走進初中地理知識的教學過程當中，之后再結合學生所學的知識，將其完全應用于日常生活當中，促進學生地理學科素養(yǎng)的提升。

一、初中學生地理實踐活動的特征與重要性

1.初中學生地理實踐活動的特征

初中地理教學學生開展地理實踐教學活動的主要目的就是使得學生可以通過實際參與實踐活動最終行成正確的認知結構，而并非是讓學生客觀地去改造世界，對此，學生在日常實踐活動是和一般的實踐活動有所不同的，具體主要表現在三個方面，第一，活動的開展一定是建立在學生的學習興趣基礎上的，即使初中地理的教學活動是地理教學活動開展的一個重要組成部分，但其同樣需要一定的教材內容并且選擇較之合適的課程來給學生開展實踐活動;第二，對于學生知識的獲取是結合學生在實踐過程中的主動操作來決定的，如此則要求學生要在接受和學習知識的同時學會探索知識;第三，學生的實踐活動屬于是他們對于所學知識的再現，因此學生在實踐當中必須要依靠教材展開，堅決不能隨心所欲。

2.初中學生地理實踐活動的重要性

初中階段學生的地理實踐活動不僅能夠提升學生的地理學習興趣，進一步加深學生對于地理知識的理解，與此同時，又能進一步地促進學生地理應用能力的提高，同時幫助學生樹立正確的價值觀念。原因是地理教學活動其自身原本就是對教材知識的探索與重視，并且變化多端的教學活動又可以使得學生對地理學習產生濃厚的興趣，然而在地理實踐活動當中同樣也會遇到各種各樣的問題，這一點需要學生與他人共同合作來完成，促使學生能夠從知、情和意三個方面實現共同發(fā)展，最終達到全面促進學生綜合素養(yǎng)提升的目的。

二、開展初中地理學生實踐活動的具體方法

1.做好充足的活動準備工作

初中地理實踐教學活動的開展需要將準備工作做充足，又因為實踐過程中需要離開教室，所以一定要注意的就是學生的安全問題，需要完全保證學生能夠在一個安全的環(huán)境下展開探索實踐探究。比如，在進行實地考察地貌的時候，更有助于學生依據觀察現象，并且結合已經有的學科知識，提升自身的地理學習興趣。

2.實踐選題聯(lián)系生活實際

此外開展初中階段的地理實踐教學活動同樣需要結合學生的實際狀況以及根據實際發(fā)展情況特別關注學生的學習興趣，從而進一步開展具備一定深度和廣度的教學實踐活動。因此，對于初中階段的地理教學必須要結合實際情況來展開，并且可以根據學生的日常生活以及自然社會地理教學研究的專題，來確定關于地理教學活動的專題選題。舉個例子，可以適當的結合當地的地理環(huán)境分布實際狀況進行研究，同時在研究過程中學生也必須要樹立起絕對高度的社會責任心和環(huán)境保護意識，以及對地理環(huán)境必須要具備足夠的認知，與此同時，又可以結合自身實際學到的知識，來促進提升學生的環(huán)境保護能力，竭盡所能地解決自身周邊遇到的相關環(huán)境保護問題，并將此項工作做好。舉個例子，在學習關于《中國的經濟發(fā)展》一節(jié)內容的時候，可以試圖讓來自不同地區(qū)的學生了解自己家鄉(xiāng)的相關地域經濟發(fā)展特色，并且對于各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展情況和歷史前景進行深入的了解。如此學生在對其生活化學習態(tài)度的分析過程當中，就能結合自身已有的生活經驗來進行綜合性判斷，幫助學生樹立起學習的自信。

三、初中學生地理實踐活動各環(huán)節(jié)的意見

1.依據教材以及學生特點確定活動目標

關于初中地理教學因為時間比較有限，所以基于新課程改革背景下的初中地理學習其知識量也增加許多，所以對于教師來說，在教學當中選擇教學活動的時候一定要依據教材進行合理化的選擇，促使學生能夠在有限的時間內學習和掌握更多的知識，不僅如此，初中學生對周圍事物好奇心比較大，因此又要特別考慮到這個階段學生的特點，根據學生的實況為其制定出一系列較之合理的教學活動目標。

2.對學生實踐活動方式合理選擇客觀評價

在教學生具體參與到教學實踐活動當中時，不管選擇任何一種活動方式，或是任何一種組織形式，都需要對其做客觀性的評價。特別在這個階段的學生他們的思維都還沒有固化，所以在實踐教學中往往也表現出各種奇思妙想，而如果學生的實踐活動和實際不相符合，那么作為教師來說就必須要聽取學生的意見，并且要站在學生的角度出發(fā)，給予其一定的表揚，以激發(fā)學生興趣。

結語

對此來說，中學地理課外教學實踐活動的組織及設計形式都是多種多樣的。那么對于我們而言，針對初中地理實踐活動課程的開展必須要因地制宜，并且將相關的充分計劃工作做好，這樣才能夠更好的發(fā)揮其在初中地理教學當中的重要作用。

【參考文獻】

[1] 唐英平. 開展初中地理實踐活動，提高學生綜合能力[J]. 中華少年，2016（10）：170.

[2] 郭京紅. 新課程下的地理活動教學研究[D]. 山東師范大學，2017.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第二中學）