核心素養(yǎng)背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程如何培養(yǎng)學生領導力

方巖

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。為方便實踐應用，具體細化為文化沉淀、社會責任、國家認同等18個基本要點。為了適應新高考高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設迫在眉睫，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學能夠培養(yǎng)“以全面發(fā)展的人”為核心，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展、社會參與。教會學生如何學習、責任擔當和實踐創(chuàng)新。學生領導力包括：學習力，決策力，組織力，領導力，執(zhí)行力，感召力。學生領導力的培養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)不謀而合。設計相關的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生的領導力達到培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的目的。以高中生職業(yè)生涯規(guī)劃《職業(yè)素養(yǎng)——責任心、積極心態(tài)》為例，如何培養(yǎng)學生領導力呢？案例如下：

職業(yè)素養(yǎng)——責任心、積極的心態(tài)

【教學目標】

1.通過案例，明確具有責任心是成功的基本要素;

2.明確角色不同，承擔的責任不同;

3.學會從不同角度思考問題，形成積極的心態(tài);

4.通過案例，了解形成“積極心態(tài)”對于自己學習、生活以及未來職場工作的重要性。

【教學重點】

1.進一步明確責任心是職業(yè)取得成功的基本要素;

2.掌握培養(yǎng)積極心態(tài)的方法。

【教學難點】

1.責任心與誠實之間，如何找到平衡點;

2.積極心態(tài)與消極心態(tài)的區(qū)分。

【教學過程】

導入：

名言：一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基本點正是責任心。——托爾斯泰

請大家說出關于“責任心”的格言或事例。

請同學們思考回答：

責任、責任感、責任心的區(qū)別？

責任：指工作、任務的內容;責任感：對工作、任務的潛意識;責任心：強調對工作、任務的態(tài)度;責任感以責任心為載體，把責任的內涵表現(xiàn)出來。

閱讀材料：

兩個年輕人甲和乙到溢價快遞公司應聘搬運工職位，老板決定試用兩個年輕人一段時間。兩個星期后的一天，兩個年輕人在一起搬運貨物中，不小心摔壞了一包貨物，而這包貨物，是貴重的古董。老板得知后，分別找甲和乙談話。

甲來到老板辦公室，面對老板的詢問，說是乙的責任，是乙不小心摔壞了古董，并告訴老板一系列的建議，以應對客戶的刁難。乙來到老板辦公室后，面對老板的詢問，說是自己的疏忽，導致?lián)p壞了古董，并希望能彌補過失。

思考：討論應該錄用哪一個候選人？為什么？

每一個人在社會中扮演的角色不同，承擔的責任也不同。下面說一說，面對這些角色，你將承擔什么責任？作為班級學生，你如何才能做到有責任心？作為學校學生，你如何才能做到有責任心？作為父母的孩子，你如何才能做到有責任心？作為未來公私、企業(yè)的職業(yè)人，你如何才能做到有責任心？作為中國人，你如何才能做到有責任心？

積極的心態(tài)：

材料：

（1）愛迪生發(fā)明燈泡，試驗失敗了5000次，記著采訪時對他說，你失敗了5000次，愛迪生說：我沒有失敗5000次，我成功證明了這5000次都不行，歷史上最成功的也是往往失敗最多的。

（2）前南非總統(tǒng)曼德拉被關在監(jiān)獄27年，但是他認為對于這27年，他有了更多的思考時間，思考未來。

（3）加州發(fā)生森林火災，很多農(nóng)民失去了家園。一名研究人員對積極者和消極者進行采訪后發(fā)現(xiàn)，積極者說：“我很高興可以重新開始”，消極者確實始終抱怨。

（4）《老人與海》的作者海明威，每天都規(guī)定自己幾點開始創(chuàng)作，形成了一種習慣，就像我們每天刷牙一樣，成為一種自然狀態(tài)。

思考：培養(yǎng)積極心態(tài)的方法？

第一、多角度看問題;第二、保持積極情緒;第三、積極做事。……

積極心態(tài)益處：

兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋。由于炎熱，非洲人向來都是打赤腳。第一個推銷員看到非洲人都要打赤腳，立刻失望起來：“怎么會要我的皮鞋呢？”于是放棄努力，失敗沮喪而回;另一個推銷員看到非洲人都要打赤腳，驚喜萬分：“這些人都沒有皮鞋穿，這是市場大得很呢。”于是想方設法，引導非洲人，購買皮鞋，最后發(fā)大財而回。

這就是一念之差的天壤之別。同樣是非洲市場，同樣面對赤腳的非洲人，由于一念之差，一個人灰心失望，不戰(zhàn)而敗;而另一個人滿懷信心，大獲全勝。

一個人能否成功，關鍵在于他的心態(tài)。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極向上的心態(tài)，失敗人士則運用消極的心態(tài)去面對人生。

首先，在本教學設計中基于不同情境，立足不同角度提出問題，學生通過思考形成觀點，在辯論中思辨，樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。如案例中甲乙兩名員工，老板會錄用誰？在現(xiàn)實生活中是司空見慣的，不同三觀的老板會作出不同的選擇，也就影響我們在職場上要做哪種人，必須具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)？真正的責任心要不要建立誠信的基礎之上是一個道德兩難問題，從某種意義上說甲乙兩人對企業(yè)都有責任意識，可是相比而言，責任意識也是有附加條件的，老板的三觀影響企業(yè)發(fā)展的方向，決定了企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是不是有“溫度”，通過問題的提出，學生之間辯論、發(fā)表自己的觀點，從而培養(yǎng)學生自我領導力，達到落實以全面發(fā)展的人為核心。其次，教學設計中通過角色扮演，體味不同社會角色人應當承擔什么責任，使學生懂得不同社會角色下的人有什么責任？如何承擔責任。培養(yǎng)學生積極參與社會實踐，做一個有責任有擔當?shù)纳鐣恕Ｔ趯W生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領下回歸教育的本質“立德樹人”，使學生學會承擔社會責任之時實現(xiàn)人生的價值。

積極的心態(tài)議題中，介紹世界不同國家的優(yōu)秀人物在走向成功之路勇于拼搏的經(jīng)歷，使學生思考應該具備怎樣的積極心態(tài)才可以取得成功？學生結合實際歸納總結，發(fā)表看法。引導學生調試心態(tài)，內心充滿“正能量”，由被動認知向挫折困難轉變?yōu)榉e極克服艱難險阻，為自己未來發(fā)展積累富有正能量的寶貴經(jīng)驗。兩名推銷員到歐洲推銷鞋子的故事進一步深化了樹立積極心態(tài)的意義，認同積極心態(tài)對于尋求成功之路的重要作用。

總而言之，該教學設計突出在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生結合現(xiàn)有生活實際經(jīng)驗潛移默化培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，有效達成了學的目的和教的目的。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃重在規(guī)劃，如何規(guī)劃就要通過學生自我領導力培養(yǎng)，了解自己具備什么，不具備什么？不具備的有利條件如何通過自己的決策力來解決，學習方法上從被動轉化為主動。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)非常注重培養(yǎng)全面的人，這也提醒教育工作者要從受教育者的情感認知、現(xiàn)有知識經(jīng)驗出發(fā)找到行之有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。引導學生做自己的主人，珍惜來之不易的人生，不因碌碌無為而悔恨。

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學，在學生發(fā)展核心素養(yǎng)的指導下，一定要注重培養(yǎng)學生領導力以展示學生的學習力、決策力、執(zhí)行力等諸多領導力，只有學生在課堂上的積極參與，表達自己的思想觀點，才能真正讓學生認知自我。對未來做好規(guī)劃，培養(yǎng)自己的領導力，更加凸顯自己的個性，努力做對社會有用的人。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)使我們明確了未來教育的中心是什么？為誰培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)的人？上好職業(yè)生涯規(guī)劃課意義重大，在學生充分表達的過程中逐漸形成積極的自我意識，通過自己的努力做對社會有用的人，減少盲目選專業(yè)，盲目選職業(yè)的陋習。隨著社會發(fā)展學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計要從學生實際出發(fā)，注重學生感同身受的體會，自我領導力的修煉，真正達成課程目標。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學）