課堂如何有吸引力

申洪兵

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0187-02

40分鐘的課堂教學顯示著教師的言語表達、情感態度表現、觀察、自制的技能。

一、教師言語表達的技能

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”從“傳”“授”“解”三者看，都離不開教師的語言，因為語言不單是表達思想的工具，也是進行思維活動的工具。在課堂上教師的言語不應是枯燥無味的說教，應是生動有趣、引人入勝的講演。教學既是科學，又是藝術;教師既是演講者，又是藝術家;教師既是長者，又是朋友。為了充分調動學生的積極性，激發學生的思維熱情，教師要善于運用充滿情趣、富于表現的語言吸引學生、感染學生，增強課堂教學效果。

講課語言一般包括導入語、講授語、提問語、總結語。

1.導入語

導入語簡稱導語，是教師上課的“開場白”。它的作用是集中學生的注意力，調動學生的思維，其設計應注意：①目的明確，緊扣課題;②新穎有趣，巧具匠心;③三言兩語，簡明扼要。常用的導語方式有解題式導語、過渡式導語、直觀式導語、故事式導語、即興式導語、懸念式導語、音頻式導語等，也就是說，我們應根據不同的課文類型選用不同的導語方式。

2.講授語

講授語是教師向學生直接闡釋教材的課堂語言，其基本要求是：①準確、鮮明;②系統、連貫;③通俗、形象;④流暢、規范，依據不同的內容和對象，選用合適有效的講授語，是一個教師教學功夫成熟的表現。常用的講授語方式有講述式講授語、講解式講授語、談話式講授語、綜合式講授語等。

3.提問語

在課堂上為了加強學生的自主思考性，教師必須提出問題讓學生思考，所以提問語是教師在課堂上必不可少的教學語言方式。在教學環節上，提問可分為引入階段提問、新授階段提問、鞏固階段提問和結束階段提問。從技巧上提問可分為迂回式、連環式、選擇式、比較式、置換式、趣味式、引導式等等。總之，提問是為了解決課堂上的實際問題，作為教師必須認真思考，根據班級學生的實際情況進行設計，做到因生而問，杜絕生硬、晦澀的提問。

4.總結語

總結語簡稱結語，是一堂課的總結性話語，又稱結束語。結語很重要，因為它是對一節課的高度概括，能讓學生進一步對本節內容留下深刻印象。所以結語也需要精心設計和反復醞釀，才能收到理想的效果。結語一般要求或有概括性、或有肯定性、或有探討性。常用的結語方式有總結式結語、練習式結語、探索式結語、講評式結語、舉一反三式結語等。結語的形式還要杜絕教師一言堂的情況，也可以采取讓學生進行總結的形式，讓學生總結更能提高學生聽課的效率。

二、教師情感態度表現的技能

教師課堂教學要有感情投入，即情商的展現。作為一名教師只有自身感情的投入，才能與學生融為一體，易于互動。

我們可以將感情分為三種：1.面目表情。眼睛是心靈的窗戶，學生透過教師眼神的種種變化，可以體驗到教師情感的變化狀態。面目表情還包括面部其他器官或肌肉變化，如笑容、撇嘴、皺眉等等，也都以不同活動方式表現著教師情感所處的狀態。2.體態姿勢表情。如拍講桌、敲黑板、手上抬、手下壓、走到學生身邊的速度快慢急緩等等，都會讓學生感受到教師情感態度的變化情況，是喜悅還是表揚或批評的意思。3.言語聲音表情。教師在言語過程中表現的高低、粗細、激昂、平淡等各種變化，更能把自己的情感表現出來，讓學生時刻調整自己聽課的狀態。

根據與優秀教師的交流，更加證明了在課堂上教師情感態度的變化對學生學習情緒的影響作用是很大的。所以，我們教師要提高情感態度表現的技能，一定要有真誠熱愛學生之心、要懂得學生心理特點，切切不要忘記自己是一位教師。

三、教師觀察、自制的技能

一名優秀的教師都有一雙慧眼，在課堂上善于觀察、發現學生的細微表現。沖動是魔鬼，教師如果想要處理好課堂上的突發事件，更是需要利用慧眼觀察，理清突發事件的緣由，切忌沖動，沖動是魔鬼的觀念要時刻在自己的腦海里存在。能把課堂上的突發事件處理好應該是觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性三位一體的獨特結合。但是應該懂得，教師的觀察力不是一朝一夕而成的，主要靠長期實踐，真正對學生關心、愛護，還要對人民教育事業樹立事業心和責任心。

作為一名教師要培養自己的自制力，應做到：1.牢記“立德樹人”的要求，不要忘記自己是一位教師。教師是樹人的人，在學生的眼里，相信教師，遠在父母之上。因此，每當自己在課堂上想要發火或發怒時，要學會先忍耐一分鐘，看看周邊的學生，或轉移一下自己的視線，讓理智占領自己的大腦，平息自己的怒火后再與學生說話。2.依據2018年教育部印發的《新時代中小學教師職業行為十項準則》中“關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友;不得歧視、侮辱學生，嚴禁虐待、傷害學生。”內容，加強熱愛學生的職業道德修養。3.嚴以律己，多想教師的教育責任。教師應有自知之明，處處嚴以律己，敢于承擔教育責任。其實，有時學生身上的缺點、錯誤，教師也有一份責任。

課堂教學方法不是固定的，它是一種摸索，只要我們能有一顆愛學生的心，對人民教育事業具有責任心，我們的付出定有收獲，40分鐘的課堂一定會駕馭好，課堂吸引力也會越來越強，進而提升教學質量！