《林木繁育實驗》課程教學改革與實踐初探

蘇艷 劉純鑫 冼麗鏵 李吉躍 何茜

【摘要】教學改革是提高教學質量的重要途徑，本文針對《林木繁育實驗》課程存在的問題，從課程教材、實驗內容、實驗方式和考核方式等方面進行了改革初探，并取得了一定效果，提高了學生的動手能力。

【關鍵詞】林木繁育實驗 ?教學改革

【基金項目】廣東省教改項目“林學專業卓越農林人才培養實踐體系的構建”，華南農業大學教改重點項目（JG18003）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0237-01

教育部在“新世紀教改工程”中指出，注重學生創新意識和實驗能力的培養是21世紀人才培養的宗旨。實驗教學在整個教學體系中有著不可替代的作用，學生可以通過實驗教學強化對理論知識的理解，同時也可以提高理論聯系實際的能力，進一步促進知識、能力、素質的協調發展。《林木繁育實驗》課程是一門單獨學分、獨立設置的驗證性、綜合性、設計性實驗課，是主要針對林學專業人才開設的實踐技能培訓課程，同樣我國林業的發展也離不開林木繁育的技術和質量的支撐。華南農業大學從2014年開始單獨開設《林木繁育實驗》課程，重點讓學生學習和掌握林木種苗繁育的基礎理論和先進的技術方法，著力提高其實踐操作能力，注重引導和培養學生實踐創新能力。根據此目的及林業發展的需求，結合自身實驗室新購置的儀器設備情況，我們對以往的實驗類型、內容、教學方法和考核評價體系等方面進行了改革初探，使林木繁育實驗教學取得了一定的效果。

1.緊密結合林業發展，優化教材

在當前注重素質教育和創新型人才培養教育背景下，實驗教學被賦予新的內涵。林木繁育實驗是學校2014年對本科專業人才培養方案進行全面修訂后整合《森林培育學》和《林木遺傳育種學》實驗學時新開設的課程，原穿插于理論課程的實驗內容大多是單個驗證性實驗，設計性、綜合性的實驗不多，使得實驗教學較為枯燥乏味，同樣也缺乏創造性。近幾年，任課老師根據林業發展和社會需求，重新修訂了《林木繁育實驗》的實驗教學大綱與教案，在原來的實驗指導基礎上，重修編制了適于本課程的《林木繁育實驗指導》，增加了以綜合性、開發性、設計性實驗內容為主體的實驗教學內容，強化對科學研究方法、技術的訓練。

同時，新的《林木繁育實驗指導》也優化了實驗內容，對原有陳舊的實驗方法、綜合性不強和實驗內容單一的項目進行了修改和替換。如增加林木種實識別，讓大家直觀上認識種子的外形，并鼓勵同學們收集種子，制作種子標本;結合相關老師科研課題，針對不同種子進行品質檢驗，增加不用的繁育技術實驗，包括播種、扦插、嫁接等。進一步使該實驗課程的教學覆蓋較大知識面、知識點，提高學生利用知識解決問題的能力。

2.強化綜合設計性實驗

綜合設計性實驗可以培養學生綜合實驗能力，不僅使學生學到基本實驗技術，更能培養其實踐能力和分析與解決問題的能力。我們開出了一定比例的綜合設計性實驗項目，每個綜合設計性實驗都包括了實驗原理、方法，多個知識點相互聯系，能使學生能有效的掌握林木繁育的技術。如林木種子發芽實驗，對比不同的催芽方法，不同條件、不同手段，讓學生自行設計，能有效培養學生的實踐能力和創新能力。

3.開放式實驗教學改革

原有的實驗教學形式較為固定，主要是在任課老師的指導下，根據實驗指導書上的實驗方法，使用固定的工具設備及實驗老師配好的試劑完成實驗內容，這種方式使得學生過分依賴實驗指導老師，不利于學生綜合創新能力的培養。為改變這種狀況，同時逐步引導學生對科研的興趣，強化獨立解決問題的能力。在本實驗課程中，部分內容采用開放式教學，在實驗過程中讓學生身體力行，從器皿準備，儀器調試，試劑配備等，讓學生自己查資料，準備，發現問題，解決問題，充分調動學生的積極性，給他們提供開放的空間，使他們的自學能力、動手能力等得到鍛煉和提高。同樣，學生經過自己的努力，看到自己成功的實驗結果，這樣體驗更深刻，如果實驗失敗，也能夠自己尋找原因，并在實驗報告中進行深入的討論闡述。這樣也可以為本科論文的開展和參與導師科研項目打下實驗基礎。

4.探索“信息檢索”教學模式

為培養學生的科研興趣和能力，本課程探索建立以老師與學生互動的“信息檢索”教學模式。針對實驗目的，讓學生自行查找資料，鍛煉文獻查找和分析的能力，根據查到的內容，分析問題，向相關任課老師請教，并以小組為單位，圍繞實驗目的進行針對性的討論，形成各小組的實驗方法和實驗步驟，自己動腦、動手完成一個相對完成的實驗內容，這樣更能讓學生體會到其中的困難，同時也能收獲成功的快樂。

5.改革考核方式

改變原來林木繁育課程平時成績和課程實驗報告各占50%的考核方式，考核從技能、知識、態度幾方面入手，一是考核學生的操作能力，并讓學生在關鍵步驟拍照留存計入實驗報告，二是基本知識的掌握程度，考核學生對基本原理、目的、操作程序的掌握程度;三是考核學生發現問題，解決問題的能力，這部分主要根據實驗報告中的方法設計，討論闡述考核。并將課程成績改革為：平時考核（30%）+操作考核（20%）+實驗報告（50%）。

結語

林木繁育實驗是一門林學專業的基礎性課程，經過一段時間的課程改革探索，取得了一定成效，學生的積極性和主動性得到了提高，增強了學生的動手能力，教學效果良好。今后，課程任課老師也將繼續探索課程的改革，不斷提高，培養更多實操能力強的學生。

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作者簡介：

蘇艷（1983-），女，廣西桂林人，碩士，高級實驗師，研究方向：林木生理生態。

何茜（1981-），女，四川成都人，博士，副教授，研究方向：森林培育與林下經濟研究。