毛澤東講黨課

領導干部講黨課，宣講馬克思主義、介紹國內外形勢和時事政治、解讀黨和國家的方針政策，一直是我們黨的一項光榮傳統和政治優勢。在這方面，毛澤東作出了表率。

“教員，給我們講講形勢吧！”

抗戰時期，毛澤東經常到延安的一些高校講黨課。有一次，毛澤東等領導同志走進教室，他先介紹了跟隨他來的幾位領導同志，然后說：“我今天幫你們請來幾位教員，有洋的，也有土的，我就是土的一個。”

據陜北公學校長成仿吾回憶：“有一個時期，毛主席經常到陜北公學來，陜公的教員和干部見到毛主席就說：‘教員，給我們講講形勢吧！（毛澤東說他是教員出身，所以同志們親切地稱呼他‘教員）他也很高興答應作報告。”

毛澤東第一次到陜公講哲學課時，一開頭就說：“今天跟你們講一個翻天覆地的大問題。”把唯物論和唯心論的哲學問題，說成是“翻天覆地”的大問題，學員們真是聞所未聞。毛澤東先講唯物論和唯心論，后講反映論和辯證法。這個講稿后來整理出來，就是我們所熟知的《實踐論》和《矛盾論》兩篇文章。

“教員要根據學生的情況來講課”

毛澤東在講黨課時善于根據說服教育對象的實際情況，選擇不同的語言內容和表達方式，有的放矢、因人施言、對癥下藥，激起了教育對象思想和情感上的共鳴。毛澤東指出：“在教學方法上，教員要根據學生的情況來講課。……教員也要跟學生學，不能光教學生……就是教員先向學生學七分，了解學生的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學生。”

井岡山革命斗爭時期，毛澤東就多次強調和要求紅軍宣傳員找群眾談話時，首先要放下架子，要看不同對象說不同的話。

有一次，在給工人夜校上課時，毛澤東先在黑板上寫下“工人”兩個大字，然后對工人們說：好些工友埋怨自己命苦，說工人沒出息，其實，說起來工人的力量最大。他提高聲音說，大家不是說天最大嗎？什么是“天”？他指著寫好的“工人”兩個大字說：“大家看，‘工‘人兩個字連起來就是‘天。”他指著“天”字啟發工人們說，大家都說工人沒出息的，我看工人是大有出息，關鍵是要團結起來，團結起來力量大如天。譬如一顆小石子，用腳一踢就踢走了，要是把許多小石子粘成一塊大石頭，那就搬也搬不動了。這些針對工農特點的極其鮮明而樸實的語言，很容易為工人、農民所接受。

“以通俗的語言，講親切的經驗”

毛澤東講黨課時不僅深入淺出、通俗易懂、形式多樣、富于變化，而且十分注意語言藝術，生動活潑、幽默風趣，深受學員們的歡迎。

1942年2月1日，毛澤東在中共中央黨校開學典禮上作《整頓黨的作風》的講話，在談到黨內存在的“學風”“黨風”“文風”有些不正時，說：“這些作風不正，并不像冬天刮的北風那樣，滿天都是。主觀主義、宗派主義、黨八股，現在已不是占統治地位的作風了，這不過是一股逆風，一股歪風，是從防空洞里跑出來的。但是我們黨內還有這樣的一種風，是不好的。我們要把產生這種歪風的洞塞死。我們全黨都要來做這個塞洞工作，我們黨校也要做這個工作。”從而形象地說明了“反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風”的必要性。

還有一次，毛澤東在上黨課時把日本侵略中國比作一頭瘋牛沖進了中國，我們正面和他直接對抗暫時抗不過，怎么辦？靠持久戰、游擊戰和全民族抗戰。有扳牛頭的，有拽牛尾巴的，有薅牛毛的，有砍牛蹄子的，最后的結果是這頭瘋牛必死無疑。聽課學員在會心的笑聲中感到受益匪淺，終生難忘。

毛澤東講黨課面臨的對象來源復雜，思想基礎、覺悟程度、文化水平參差不齊，有工人、農民，也有高級知識分子。但毛澤東“以通俗的語言，講親切的經驗”，能吸引每一個人，使文化水平低的感到通俗易懂，文化水平高的也不覺得粗淺。

（文/吳繼金 據《學習時報》）