停課不停學之職業教育線上教學的反思

江學斌

“停課不停學”是時代給教育工作者出的一張全新試卷。在特殊時期，我們要深入思考如何高質量地完成線上的教育教學任務。

一、原道：培養什么人？

《中國教育現代化2035》提出，教育的根本任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從受教育者的角度來思考，有四個基本教育理念要明確。一是更加注重以德為先，全面落實立德樹人的根本任務;二是更加注重全面發展，堅持五育并舉，大力發展學生的意志品質、思維能力和創新精神;三是更加注重終身學習，重視學生學習能力與學習習慣的培養，讓學習成為一種生活習慣和生活方式;四是更加注重知行合一，堅持能力為重、以知導行、以行促知。

在這次疫情中，我們看到了形形色色的人，他們所彰顯的善或暴露的惡引發了我們對“培養什么人”的進一步思考。對于職業教育來說，除了讓學生掌握一技之長，我們還要培育學生的職業素養和職業精神，培育學生的家國情懷和良好的思想道德、心理品質，培養學生的學習能力。惟其如此，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人才能落到實處。

二、悟法：怎樣培養人？

怎樣培養人其實就是一個教育方法的問題。在方法的選擇與運用中，有四個方面需要注意：一是以人為本，就是要以學生的發展為出發點，而不是以教材和知識為出發點;二是因材施教，要根據學生的特點制訂個性化的學習任務，強優勢補短板，而不是削足適履;三是注重細節，教師要善于分析學生的學習細節，在細節中評估學習效果;四是關注策略，這里主要是學生的學習策略，也稱元認知。

線上教學更加突出學生的學，教師的導需要凝練和個性化。教師可以從學習任務的布置、學習資源的供給、學習過程的指導和學習成果的評估四個方面給予重視，并結合疫情和專業多開展主題式學習、研究性學習，通過布置主題、搜集資源、整理分析、形成結論、匯報成果的模式，讓學生在解決實際問題中增長知識與技能，形成良好的情感態度和價值觀。

三、司技：用什么培養人？

古人云：師者，所以傳道授業解惑也。筆者認為，授業易，傳道難，解惑更難。授業，主要是知識與技能的傳授;傳道，就是要立德樹人，要培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀;解惑，則要成為學生的人生導師。所以，要成為一名合格的教師絕非易事。

這次因疫情而引發的線上教學，對廣大教師提出了新的挑戰。教育信息化進行很多年了，一些教師在信息化教學比賽中也取得了比較好的成績，但如何用最低的成本取得較好的教學效果還需要思考。教師很重要的一個能力是根據課程標準和教學大綱的要求，結合學生的實際對教材進行解構、整合，使之成為自己消化了的知識，然后去傳授，而不只是知識的搬運工。認清自己的短板與時勢的要求，堅持不懈地學習，然后應用于實踐，一個人的成長路徑無外乎此。

責任編輯魏家堅