小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中行為規(guī)范的 培養(yǎng)與探究

張永花 劉武

【摘 要】對(duì)于幼兒來(lái)講，教育過(guò)程中既要注重知識(shí)的接觸和認(rèn)知，還需要注重表達(dá)和良好行為的培養(yǎng)。在小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于孩子行為規(guī)范的培養(yǎng)，或者是對(duì)于幼兒智力的開(kāi)發(fā)等多方面素養(yǎng)提升，都具有重要的作用。本文將針對(duì)小班幼兒繪畫(huà)中行為的規(guī)范措施進(jìn)行分析，為幼兒核心素養(yǎng)提升提出相關(guān)指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒繪畫(huà);行為規(guī)范;措施分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0187-01

幼兒園階段的繪畫(huà)教學(xué)，既是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是提升學(xué)生的行為規(guī)范，更是賦予學(xué)生創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助簡(jiǎn)單的筆和紙展示自己內(nèi)心的世界，學(xué)生既可以感受創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣，還可以表達(dá)自己對(duì)美好事物的追求。因此，幼兒教師需要積極關(guān)注幼兒美術(shù)教育，重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，落實(shí)一系列實(shí)踐探索，將幼兒的中心地位凸顯出來(lái)，讓其充分釋放想象力，從內(nèi)心深處感知繪畫(huà)，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。以下筆者將根據(jù)實(shí)際教學(xué)從游戲教學(xué)、自由學(xué)習(xí)、科學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、合理運(yùn)用游戲法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

需要了解極易影響小班幼兒情緒和情感的事物，只有有所感知，才能更好地尋找切入點(diǎn)，以便鼓勵(lì)學(xué)生們積極投入到感興趣的事物中，從而努力表現(xiàn)自己并模仿一些行為。對(duì)于幼兒來(lái)講，他們有較強(qiáng)的好奇心，游戲富有十足的魅力，能夠讓幼兒們真正投入到游戲中。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲活動(dòng)中貫穿各種指導(dǎo)，讓幼兒在潛移默化中規(guī)范自己的行為，同時(shí)也在游戲的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)波浪線(xiàn)時(shí)，可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到特定的情境，參與到“誰(shuí)的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”的游戲中。教師可以做好相應(yīng)的示范，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)：“我的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)。”這樣可以吸引孩子們的注意力，使得他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)和思考，他們也會(huì)一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“我的面條長(zhǎng)又長(zhǎng)。”在學(xué)習(xí)繪畫(huà)鋸齒線(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們玩“上山下山”的游戲，這種游戲可以激發(fā)孩子們的參與熱情，使其可以一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“上山了，下山了。”老師還需做好相應(yīng)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)小朋友積極思考，在具體的活動(dòng)中掌握畫(huà)鋸齒線(xiàn)的方法和技巧。

二、讓幼兒自由涂鴉，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

小班幼兒在這個(gè)階段接觸到的繪畫(huà)就是以涂鴉為主。這個(gè)階段的涂鴉屬于一種探究實(shí)踐，主張以有意識(shí)的命名涂鴉為活動(dòng)的方向。幼兒雖然沒(méi)有畫(huà)出較理想的形象，但是已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用線(xiàn)條和相關(guān)的事物表達(dá)自己的想法，這種展示意圖的方式更具針對(duì)性。在畫(huà)面上，往往會(huì)呈現(xiàn)出具有象征性的符號(hào)線(xiàn)條，這些線(xiàn)條以及較為簡(jiǎn)單的圖形，可以給幼兒們一種啟示。

幼兒更喜歡自由繪畫(huà)，他們不具有較強(qiáng)的目標(biāo)性。在小班，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒們自主畫(huà)畫(huà)，這樣可以讓其感受到繪畫(huà)的輕松感，同時(shí)也能體會(huì)到真正的快樂(lè)。鼓勵(lì)孩子們?cè)谧銐虼蟮目臻g中玩耍，引導(dǎo)著他們畫(huà)線(xiàn)或者是繪制各種圖案，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。孩子們的突發(fā)奇想更具吸引力，同時(shí)也能彰顯出主觀能動(dòng)性，感受到任意涂鴉的魅力，體會(huì)到無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到無(wú)盡的快樂(lè)，充分感知美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。

三、適當(dāng)進(jìn)行情境評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

小班幼兒年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)較少，幼兒們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，依照畫(huà)面中的基本內(nèi)容，教師可以及時(shí)做出相應(yīng)的情境評(píng)價(jià)，由此便于開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)畫(huà)蘑菇的教學(xué)中，老師可以適當(dāng)提出疑問(wèn)，比如提出“你畫(huà)的蘑菇太小了，小兔沒(méi)吃飽怎么辦？”“你畫(huà)的蘑菇?jīng)]涂色，小兔子不喜歡吃怎么辦？”等問(wèn)題，讓孩子們突發(fā)奇想，他們會(huì)繼續(xù)作畫(huà)，一副非常專(zhuān)注的樣子。根據(jù)特定的教學(xué)情境，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這將會(huì)激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣，收獲更為圓滿(mǎn)的教學(xué)成果，讓孩子們的作品獲取充分的肯定。“你畫(huà)的蘑菇漂亮，你的畫(huà)干凈。”使其更好地體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，不斷滿(mǎn)足自己，學(xué)習(xí)的行為也會(huì)更加主動(dòng)。

對(duì)于小班幼兒的繪畫(huà)教學(xué)，教師必須要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，還需要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子自由發(fā)揮，在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握重要的技能，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為。

四、結(jié)語(yǔ)

在具體開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該重視幼兒的基本情況，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，確保幼兒擁有足夠的創(chuàng)作興趣，最重要的是讓他們隨心所欲作畫(huà)，在相對(duì)活躍且輕松的氛圍中感知繪畫(huà)的快樂(lè)。整個(gè)過(guò)程可以滿(mǎn)足幼兒的表達(dá)欲和創(chuàng)造欲，使其體會(huì)到成功的喜悅。幼兒們的想象力非常奇妙，其創(chuàng)造的成果總是獨(dú)樹(shù)一幟，在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，需要關(guān)注每一位幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，使其真正創(chuàng)造出美的藝術(shù)。

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