基于“1+X”證書制度創新中職物流專業人才培養模式

金正華

一、中職物流專業人才培養要求及問題

隨著國家“一帶一路”發展戰略的進一步落實，打造粵港澳大灣區物流樞紐，促進重要基礎物流設施互聯互通，加快推進跨境物流電商發展等的任務，都要求廣東省物流產業必須加快轉型升級，這項艱巨的任務使得經濟發展動力急需從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動。而以創新驅動為核心的發展方式，急需通過教育提供高素質勞動者和具有創新精神和能力的專門人才作支撐。但傳統的人才培養模與新經濟形勢下物流行業對人才標準的要求不相匹配，學生職業核心能力有所欠缺，無法滿足區域行業對人才的需求，導致供需矛盾日益突出。

二、人才培養與“1+X”證書制度融合的必要性分析

（一）共同的目標

中職教育以就業為導向，以培養符合行企需求，適應區域經濟發展需要的復合型技能型人才為目標。而“1+X”證書制度充分體現職業教育是一種類型教育，它既實現職業教育的宗旨，又進一步完善培訓體系。通過“1”夯實學生的基礎，通過“X”完成學生技能的提升，拓展就業渠道，實現按需就業、精準就業。

（二）共同的職業需求

隨著企業對用人要求的不斷提高，只具備單一職業能力的一線工作者越來越難以找到生存和發展的空間。當今職業教育不斷發展進步，它越來越體現對人才供給，對服務就業，對滿足行企需求的影響，因此職業教育越來越重視產教融合，注重人才培養品質，促進更好就業。這恰與“1+X”證書制度不謀而合，“1+X”證書制度就是強調學校學歷教育與市場用人需要的融合與統一，以展現人才培養活動的一般性規律，就是實現學生德技并修，提高勞動者就業能力的有力保障。

國務院2019年2月21日印發的《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）明確指出：在職業院校、應用型本科高校啟動“1+X”證書制度試點，職業院校必須加大人才培育力度，改革教育教學體系，適應快速增長的人力資源需求。由此可見，“1+X”證書制度是中職物流專業人才培養模式的重要支撐與關鍵制度，從現實層面來說就是借助校外力量推行多元協同人才培養，將中職教育人才培養與“1+X”證書制度相融合，兩者目標理念一致，共同服務于企業需求和學生發展，相輔相成，相互促進。

三、“1+X”證書制度下中職物流專業人才培養模式探索

（一）解放思想，精心設計人才培養方案

“1+X”證書制度是指學生在學校完成階段教育所獲得的文憑和多項技能等級證書，它推動了職業教育的發展，充分體現了類型教育的重要特性，完善和落實了職業教育培訓體系，是可以充分實現校企合作的一項重要制度。因此，職業教育的相關工作者，應首先解放思想，了解“1+X”證書制度在新時代職業教育發展中的內涵、地位和重要性，明確“1+X”證書制度對復合型技能型人才的需求定位，并結合當地物流企業發展定位及用人需求，學校自身辦學目標及條件，明確人才培養目標，培養具有自身核心競爭力的人才，從而精心設計滿足社會動態、多元化變化的人才培養方案，為本專業進一步實現精準育人奠定基礎。

（二）面向市場需求，著力完善課程體系

課程體系是人才培養方案的具體體現。“1+X”證書制度是通過“X”對“1”進行補充和擴展，它鼓勵學生多元發展，極力打造復合型人才，這就要求職業學校在制定課程體系時應深度剖析主要工作崗位、典型工作任務對核心職業能力素養的要求，將知識、技能、素養形成系統化、層層遞進的網狀結構。同時，以發展的眼光看待行業及職業教育發展的現狀及趨勢，不斷完善并修正網狀結構，以此為基礎調整專業課程體系，開展實操課、校外實踐課、第二課堂等，使人才培養更吻合行企需求并能支持學生構建完善的知識體系，

（三）創新培養模式，注重綜合能力培養

政府、教育部門對“1+X”證書制度越來越重視，使校企深度融合，共建教學標準、教材成為了可能，而“互聯網+”的迅速發展推進各種可能變成現實：通過共建教學平臺，企業專家可以與教師團隊在線研發數字化教學資源，共同探索信息化教學方法;通過共建教學平臺，企業專家可以實現與學生“面對面”的交流，實現標準化流程的在線指導，實現新技術、新設備信息的實時共享;通過共建教學平臺，企業可以及時掌握在校生學習動態，學校可以迅速了解實習生的工作狀況，實現教學、實習數據的有效積累，為進一步調整人才培養方案提供依據。如此螺旋上升式人才培養模式，讓學生從實際工作崗位出發，在理論與實踐中，在虛擬仿真與真實情境中，在知識學習與素養形成中，夯實理論基礎，提高實際操作能力，逐步培養綜合能力。

（四）搭建多學科教學平臺，培養復合型人才

“1+X”證書是“學歷證書+若干職業技能等級證書”的簡稱，是國家為了深化復合型技術技能人才培養而推出的重要舉措。為了進一步落實復合型人才培養目標，為學生“泛”學創造條件，中職學校應搭建多學科交叉融合的教學平臺，多元化學習模式，在強化學生對物流知識理解的基礎上，發散思維，引導學生增強對延伸課程學習的需求，從而以點及面，以興趣和需求為基礎，不斷擴展學生的學習版圖，使學生逐步成為“多功能”的一線工作者。

四、“1+X”證書制度下中職物流專業人才培養的保障措施

（一）政府大力支持，學校高度重視

中職物流專業是面向基層、面向生產、面向服務第一線，是為經濟社會發展提供基礎性技能型人才的重要陣地。隨著社會對專業物流人才需求與日俱增，有效提高該專業人才培養質量，實現學生精準就業，是政府和學校共同面臨的課題。在“1+X”證書制度的背景下，政府應主導建立激勵政策，完善行業發展規范，搭建校企合作、交流的平臺，創建“政府 + 學校 + 企業”的合作辦學的專業建設機制，有效增強企業對職業學校的服務意識，激發職業學校辦學活力，從而為中職學校緊跟市場步伐，為行企輸送高素質技能型人才奠定基礎。

（二）培養專業教師團隊

與時俱進、高素質的教師隊伍是職業教育有序發展的必要保障，是有效深化產教融合、校企合作的重要手段，更是有效提升人才培養質量的關鍵。因此，在深入了解教師隊伍建設現狀的前提下，合理開展有針對性的掛職、進修、培訓活動，并根據“1+X”學科特性，圍繞中職物流專業“1+X”教學目標，形成既相互獨立又相輔相成的結構性教師團隊，為“1+X”證書制度下人才培養模式的實施提供“軟件”支撐。

（三）健全人才培養運行和質量監控體系

為確保中職物流專業在“1+X”證書制度下人才培養的質量，有必要建立規范的人才培養運行機制并健全人才培養動態調整機制，及時檢測并發布人才培養預警信息，形成統計分析表，幫助教師分析問題，做出決策，調整糾正，從而圍繞社會需求， 動態適應國家和當地經濟社會發展需要， 培養社會認可的現代實用型技術人才。

結語

新時期、新業態、新的產業變革都促使中職學校不斷思考和創新人才培養模式，這是每一個中職專業都面臨的迫切需要解決的問題。在中職物流專業的人才培養中融入“1+X”證書制度，符合職業教育發展趨勢，符合校企深度融合的需求，能進一步推進中職物流專業的教學改革，優化評價體系，提高人才培養質量，提升學生的就業能力。因此，該制度的開展對本專業有效教學的發展，對本專業更好地服務區域經濟的發展都具有重要的意義。

[基金項目：廣東省教育科研“十三五”規劃2018年度課題 “中職產學研工作室促進教師專業發展的實踐研究”（課題批準號：2018YQJK096）資助。]

責任編輯朱守鋰