試論在小學數學教學中多媒體技術的應用時效

余春花

《新課程標準》指出：“現代多媒體技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。《新課程標準》下的學習主體是學生，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與、自主學習，才能更好地完成教學任務。伴隨著新課程改革，越來越多的教師在平時的課堂教學中選擇利用多媒體技術輔助教學。它作為一種現代化的教學手段，通過利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，逐漸成為教學過程中一個極為重要的因素。

一、建構學習情境，激發學習熱情

數學來源于生活，但生活中的數學知識大都遠離學生的生活，不可能讓學生身臨其境，此時，我們便可借助多媒體技術，借助生動的精美課件，把學生帶入生活中的數學情境中。我在課堂上適時運用多媒體技術，將比較枯燥的數學知識形象化、趣味化，以此調動學生學習的積極性和主動性，教學效果非常好。如在教學《認識方向》一課時，考慮到方向知識比較抽象，而學生的生活常識較少，對生活中的方向了解較少，于是提前制作了精美課件。以學生愛看的《熊出沒》作為整節課的學習情境展開教學，讓學生在輕松愉快的環境中學習。首先以熊大熊二在森林中迷路作為導入環節，讓學生幫助它們尋找方向，學生急于表現自己，都想幫助熊大熊二，于是積極學習方向知識，激發了強烈的求知欲。學完新知后，又追加了光頭強的聲東擊西游戲，引發熊大熊二追趕光頭強，達到了學生對知識的強化目的。……