情感引領(lǐng)讓孩子“心花路放”

張亞明

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育觀念和教育手段都在不斷的改革。為了能夠盡可能的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須不斷創(chuàng)新探索新的教學(xué)方式和手段。有效的課堂提問(wèn)能夠有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，本文對(duì)語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣的實(shí)踐進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】情感引領(lǐng) ?初中語(yǔ)文 ?思想品德

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0047-02

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，能夠?qū)W(xué)生終身的發(fā)展有著很大作用。目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育和唯成績(jī)至上的教育在學(xué)校教育中還占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。在很大的程度上，還嚴(yán)重的制約著德育教育和審美情趣的實(shí)踐。那么作為初中語(yǔ)文老師，如何在日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，讓語(yǔ)文課堂成為有效的提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情操的熔爐呢？

一、順應(yīng)新課改的實(shí)施要求

重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的思想品德教育以及學(xué)生審美情趣的提升是新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)改革的主要內(nèi)容。讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)符合新時(shí)代的接班人是教育教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重塑學(xué)生的人格通過(guò)對(duì)課文的賞析與閱讀之后讓學(xué)生在心靈上有所觸動(dòng)，在行動(dòng)上有所改變，在情趣上變得高雅健康這也符合新課程的具體要求。因此初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)找到正確的教學(xué)方法如何通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，下文將對(duì)此進(jìn)行探討研究。

二、提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)和審美情趣的實(shí)踐探究

1.從文本中挖掘情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀

語(yǔ)文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，能夠?qū)W(xué)生的心理發(fā)展起著很大的作用，學(xué)生能夠從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中不斷豐富自身的知識(shí)和精神。教師必須要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶作用，使得語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮更加有價(jià)值的影響。語(yǔ)文課堂中有著重要的智力價(jià)值和精神價(jià)值，教師必須挖掘這兩個(gè)價(jià)值，利用課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自我教育，使得學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的道德感和美感，使得學(xué)生的情操得到陶冶，心靈得到凈化。

比如：語(yǔ)文中《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課程的學(xué)習(xí)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生能夠從這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感受文章中包含的意義，熏陶學(xué)生能夠培養(yǎng)自身頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。特別是我國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，大部分都是嬌生慣養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生承受挫折的能力越來(lái)越低下，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生的智慧得到提升，還需要熏陶學(xué)生的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育改革下，教師的教學(xué)方式在不斷的創(chuàng)新，教師使用各種不同的教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠置身其中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，體會(huì)語(yǔ)文課程表達(dá)的情感，不斷提高自身的修養(yǎng)。

（1）課堂表演法分析

在初中學(xué)生開始學(xué)很多文言文，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解學(xué)生聽，這樣使得學(xué)生感到枯燥無(wú)味缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用在課堂進(jìn)行表演的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高文言文講課效率。比如《孫權(quán)勸學(xué)》這一篇文言文的課程中，這篇文章是一篇對(duì)話形式的文言文，教師在講解的過(guò)程中，可以將它變成表演，通過(guò)表演的形式展示給同學(xué)的，在班里選擇兩個(gè)同學(xué)充當(dāng)不同角色，讓同學(xué)表演文言文內(nèi)容，讓同學(xué)們從中感受到成就感，不斷提高學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂辯論賽

在語(yǔ)文課堂中，教師還可以采取課堂辯論賽的教學(xué)方式，能夠不斷提高學(xué)生的思維辯證能力，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的角度觀察問(wèn)題，通過(guò)辯論賽能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)課堂辯論賽，能夠讓同學(xué)們之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和交流，在課堂上進(jìn)行思想的交流，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。除此之外，教師在課堂中還可以采取答記者問(wèn)，扮演小老師，編手操報(bào)等方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展[1]。

3.引用經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

文字中能夠流露出學(xué)生的內(nèi)心世界和思想，能夠反映出學(xué)生的思想品德和修養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)出對(duì)自然，社會(huì)和人生的感受和體驗(yàn)。如果語(yǔ)文教師能夠在課堂中引用經(jīng)典故事，名人語(yǔ)錄等與實(shí)際相結(jié)合的方法，能夠?qū)W(xué)生作文材料的審題做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在作文寫作過(guò)程中能夠找到正確的立意，有利于學(xué)生健康的心理發(fā)展，從而使得學(xué)生在提高作文寫作水平的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品德和修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[2]。

三、實(shí)踐的收獲與反思

在語(yǔ)文課堂中，教師采取了多種多樣的創(chuàng)新的教學(xué)方式，為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入感受文本的情感，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受文本情感，使得學(xué)生的思想品德得到提高，思想得到啟迪，不斷提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受文字的樂(lè)趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，順應(yīng)時(shí)代和教育改革的要求，不斷為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琳.觀眾學(xué)視閾下的國(guó)產(chǎn)公路電影——以《人再囧途之泰囧》和《心花路放》為例[J].戲劇之家， 2016（18）：132-133.

[2]沈芬仙. 情感引領(lǐng) 讓孩子“心花路放”——初中語(yǔ)文課堂有效提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)和審美情趣的實(shí)踐研究[J].新課程（中）， 2016（9）：3-5.