中職衛校《護理學基礎》實訓課堂管理策略探析

孫曉晶 申海艷

【摘要】《護理學基礎》是護理專業的啟蒙課，其實訓課又是理論聯系實際的必然環節。基礎護理實訓課是培養學生臨床實踐能力的關鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響學生今后的臨床實習和工作。中職學生由于年齡因素尚未成年，其生理和心理發展都不成熟，缺乏自我約束和管理意識，而課堂管理不僅影響教學質量，還影響學生實際操作能力，所以探究有效的課堂管理策略，其重要性由此可見。本文從四個方面闡述基礎護理實訓課堂管理策略，為提高我校基礎護理實訓課堂教學效率和學生實踐能力培養提供參考依據。

【關鍵詞】中職 ?基礎護理 ?實訓 ?課堂管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0253-02

《護理學基礎》是中職護理專業最重要的基礎課，也是一門實踐性很強的學科。其實訓教學又是培養學生臨床實踐能力的關鍵課程[1]。而中職生由于活潑好動、自制力差等身心特點，使基礎護理實訓課堂很難有序進行，導致教學有效性降低。作者多年來從事基礎護理實訓課教學工作，對如何管理基礎護理實訓課堂進行了深入的思考和探索，現報道如下。

1.提高學生職業修養

我校學生大都是初中畢業生，他們是由于學習不好、厭學、提前就業等原因選擇我校就讀。所以其素養普遍不高，甚至還有些不良習慣帶進學校，部分學生學習目的也不明確。因此有必要對新生以及平時進行職業思想道德教育，教育的內容是讓學生知道自己將來的工作職責和任務，引導學生明確學習目的、端正學習態度，例如開學伊始領同學們宣讀醫學生誓言和南丁格爾誓言，讓學生以醫學生的行為規范要求自己，要當好一名合格的護士，必須具備良好的職業道德，樹立自尊、自愛、自強、自立的品格和強烈的責任心。老師可以舉例說明，例如護士在工作中往往都是一個人獨立配藥、操作護理項目，無論有無旁人或患者是否清醒，都要保持高度的責任心和自覺性，否則將會給病人造成嚴重的不良后果[2]。老師要告訴同學們既然選擇了護理專業，就要以高尚的醫德規范自己的行為，無論何時何地一切為病人著想，千方百計為病人解除痛苦。有了職業思想道德為前提，學生在今后上課時會主動的配合老師上課，自覺性提高。護理實訓課堂紀律也得到改善。

2.授課教師備課充分

基礎護理實訓教學與其課堂管理是相輔相成的，教學的好壞是課堂紀律的基礎，反過來課堂紀律影響著教學質量。教師要充分準備教學設計、教學內容，這是保證良好課堂紀律的前提。

2.1采用角色互動式教學

在基礎護理實訓教學中設置案例和情景，讓學生相互扮演護士和病人角色進行操作練習，使學生不僅能體驗到護士的責任和病人的感覺，而且能提升同學們人際溝通的能力，同時，課堂既有序又活躍[3]。

2.2互動式真人操作

在靜脈輸液、各種注射法等一些護理操作技術中，在老師的監督指導下，耗材全部采用一次性無菌物品進行注射，讓學生之間真人操作，做到一人一套物品。這樣做可以增加學生間直接的交流感受，同學們興趣很大，熱情很高，從而愿意配合老師上好實訓課，而且還提高了實訓課教學質量[4]。

2.3重視臨床實踐教學

分期分批組織學生到醫院做課間見習。這樣做可增加學生對護士工作的感性認識，縮短學校與臨床的距離，使學生進入臨床實習時能盡快適應護士角色，也可提高學生對護理實訓課的興趣[5]。

3.做好實訓課細化管理工作

3.1將全班分組

將全班分成若干小組，將點名、安排值日生、管理自己組員紀律等任務分配各組長。同時，在實訓課期間還可分組練習。由于中職生動手能力差，由各組長和老師共同帶領同學們操作，既減輕老師課上負擔，也能調動組長的積極性，更重要的是課堂紀律井然有序。

3.2制定實訓課規章制度

制定一份針對學生的實訓課規章制度，發放學生手中，并由老師帶領學生提前學習這些內容。例如要求學生必須在鈴聲響前進入實訓室，不準帶零食進屋，鈴響后組長負責點名、安排值日生等。上課期間積極練習操作，不準做與本次課無關的事情，不準無故坐、躺在病床上。課后認真完成好耗材器材的存放、使用、登記等任務。教師可針對每個學生在操作練習、紀律、出勤等方面做出明確記錄，對表現好的個人和小組予以表揚，對表現差的個人和小組予以懲罰，絕不可放任不管。采用該方法有助于教師管理課堂，使實驗課有序進行。

3.3加強與班主任的溝通交流

由于任課老師與學生接觸機會有限，僅限于課堂上的接觸，而班主任是一個班集體的主要管理者，對本班學生的平時表現了解比較全面。所以任課教師不僅要上好課、管理好課堂紀律，還要經常與班主任溝通交流課堂上學生們的表現，以便今后任課老師在課堂管理當中能正確客觀的處理課堂突發狀況[6]。

4.加強實訓室建設

作者認為可從以下三個方面進行實訓室建設。

第一，實訓室全部模擬病房形式建設，墻壁安裝中心管道供氧裝置（包括中心吸氧裝置、吸痰裝置、床頭燈、床頭鈴等）。床單位采用多功能病床，各個病床上均放置全自動心肺復蘇模擬人，并蓋好蓋被。這樣一個床單位組合可以實現各種鋪床法、床上擦浴、心肺復蘇、男女病人導尿、鼻飼術等很多護理操作技術實訓課的需求。

第二，還應設有一間ICU重癥監護室，室內應放置呼吸機、除顫儀、搶救車、全自動洗胃機、中心監護儀等先進設備，可供學生熟悉監護病房的特點，掌握對重癥病人進行及時治療和搶救的方法。

第三，實訓樓內的走廊可掛電子時鐘和“靜”字牌，走廊墻壁上可掛有南丁格爾獎章的獲得者，并附文字說明，以此培養學生們對護理事業的熱愛和對老一輩護理專家的敬仰之情[7]。此外，實驗室內布局合理，燈光柔和，各物品擺放整齊有致。以上這些設計的目的是為學生們營造真實的臨床氛圍，提高學生對護理實驗課的興趣，從而改善課堂紀律，提高教學效果。

第四，針對實驗課時少，不能滿足學生練習操作需求等情況，學校應開放部分實驗室，增加訓練時間，并準備不同操作用物，學生針對自己不熟的操作加強練習，老師定時檢查輔導，發現問題及時解決[8]以提高學生操作技能水平。

結語

基礎護理實訓課堂管理是一門高深的學問，而良好的課（下轉第256頁）

（上接第253頁）

堂管理不是一蹴而就的，需要任課教師不斷提升自己課堂管理能力，才能創設最佳的實訓課堂環境、提高教學的有效性，為社會培養出實用型中專護理人才，以適應現代化護理工作的需求。

參考文獻：

[1]葉群歡.基礎護理實驗教學改革的探討[J].檢驗醫學與臨床，2012（9）：624-625.

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[3]祝麗杰，董麗霞.護理實驗課教學質量探析[J].內蒙古民族大學學報，2011（17）：101-102.

[4]柯一瓊，柯玉枝.護理學基礎實驗課教學的趣味性[J].當代護士，2009（1）：87-88.

[5] 楊昀.基于新課標的課堂紀律調節策略探研[J].基教與成才研究，2019（12）：51-52.

[6]張永坡.中職班主任管理改革建議[J].工程管理，2016（20）：15-16.

[7]徐爽.基礎護理學實驗教學現狀與改革[J].中國實用醫藥，2009（4）：239-240.

[8]趙秀娟.基礎護理操作技術的教學方法探討[J].內江科技，2011（6）：173-174.

作者簡介：

孫曉晶（1985-），女，漢族，護理專業碩士，黑龍江護理高等專科學校（北安校區），講師，研究方向：護理教育。

申海艷（1986-），女，漢族，護理專業碩士，中南大學湘雅二院手術部，主管護師，研究方向：臨床護理。