魯莽的小豪

許洪娟

我班里有個學生叫小豪。人長得瘦瘦的，皮膚黑黑的，經(jīng)常穿一條破洞的牛仔褲，很潮。他上課時經(jīng)常做小動作，還和同桌講話，影響課堂紀律。下課后，他喜歡和他人追逐打鬧，常常有學生給我告狀，說小豪和某某學生打架了。他的作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，書寫也相當潦草。為此，我經(jīng)常找他談話，每次他都一副低眉順眼的表情，口頭上總是答應，可行動上卻一如既往，真是“虛心接受，堅決不改”。此時，我的心都快涼了，心想，或許他是根“不可雕的朽木”，或許是他并沒有真正認識到自己的錯誤，沒有真正從心里認同我的教育方式。我找小豪的媽媽談話，發(fā)現(xiàn)他媽媽對他的教育比較放任自流，也很溺愛他。我嚴肅地說：“小豪經(jīng)常和同學打鬧，別人碰到他一點，他就要打人家。上課也不認真聽講，經(jīng)常做小動作。”小豪的媽媽非但沒有生氣，還笑嘻嘻地在兒子臉上親了一口，和藹地說：“兒子，你不可以這樣，要聽老師的話啊……”就這樣，當著我的面，有一句沒一句地裝樣子教育了孩子一通。我心想，孩子都這樣任性了，都沒有一句重話，這樣的教育怎么行呢？但我并不打算放棄，因為我一直都認為“每一個學生都是一片綠葉，每片綠葉都是一個綠色的世界”。我拭目以待，等待一個最佳的教育時機。這個機會很快就來到了。

“許老師，小豪把小博推到桌子角上，小博的眼皮上出血了。”我一聽，嚇壞了，馬上跑到教室里。數(shù)學老師剛才正在教室里批作業(yè)，現(xiàn)在正在給小博處理傷口，小豪低著頭站在旁邊。我看了他一眼，沒有說話。我先查看小博的傷口，馬上帶他去了醫(yī)務室。醫(yī)生說，不用縫針，每天給他擦點藥水，每天更換創(chuàng)可貼就行。我放心了，給小博的爸爸打了電話，告知了此事。小博的爸爸很通情達理，認為小孩磕磕碰碰總是難免的，況且自己的孩子也很調皮。回到教室，我問清了事情的始末，原來是小博和另一個學生和小豪玩鬧的時候，小豪一使勁把小博推到了桌子角上，致使小博的眼皮被磕破。我再次警告學生不可以在教室里打鬧，我被這突如其來的事情弄得心情很糟糕。我單獨把小豪叫到教室外，盡量控制著自己的情緒，用嚴厲的眼神盯著他。他又低下了頭。我深吸一口氣，平靜地說：“你是一個男孩子，心胸應該寬廣一點，不應該總是因為一點點的小事情生氣，還動手傷害別人。你今天的行為傷害了其他學生，給你的父母惹了麻煩。今天，你還算幸運，小博沒有太大的問題。試想一下，萬一小博的眼睛撞到桌子角上，眼睛看不到了怎么辦？如果你再不控制一下自己的情緒，你會惹大禍的。”他也意識到這次真的闖禍了，臉色有點蒼白，一聲都不吭。他的媽媽知道兒子犯的錯，有點理虧。小博的媽媽心疼兒子，認為兒子的臉上可能會留有疤痕，不能接受，因此不同意不追究責任。經(jīng)過我們推心置腹地再三溝通，小博的媽媽總算同意再由小豪媽媽陪同一起去醫(yī)院診療，并接受了小豪媽媽的道歉，這件事情總算了結。

我再次找來小豪，嘆了一口氣，無奈地說：“你看看，這次因為你的魯莽，給媽媽和老師帶來了多大的麻煩。你知道錯了嗎？”他點點頭。我繼續(xù)問：“那你今后應該怎么做？”他怯怯地說：“我以后不會沖動了。”我很欣慰，說道：“希望你真的能夠像你說的那樣。以后，如果別人先惹你，你就來報告老師，老師一定會站在你的一邊。”他說知道了。

經(jīng)過這件事情后，小豪真的沒有再隨便打人。他盡量克制自己的情緒，并逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目標，端正了學習態(tài)度。他身上還是有很多優(yōu)點的，比如對于問題總能有自己獨特的見解。他是一個聰明的學生，如果把精力都放在學習上，假以時日，一定能有所作為。當然，小學生穩(wěn)定性差，自律意識不強，行為常常出現(xiàn)反復，小豪也許過段時間又會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為班主任，只能做好長期引導的準備。

總之，班主任工作的主要任務就是班級管理，班級管理的最終目的，就是讓每一位學生都能健康地成長，在學習上不斷地進步，人格心智不斷完善，素質興趣不斷發(fā)展。尤其是小學班主任，是學生行為習慣養(yǎng)成的引導者和啟蒙者。班主任工作直接影響著學生的行為習慣、品格意志形成的定向和定格，對學生的一生具有不可估量的影響。所以，班主任要以身作則，耐心對學生進行引導。