職業院校專業發展路徑研究

高燕 肖紅波

摘要：我國職業院校規模十分龐大，在高等教育體系里占據半壁江山。國家十分重視職業教育，將職業教育的發展提到了前所未有的高度。近年來，國家以及各省份出臺了一系列促進職業教育發展的文件。在國家高度重視職業教育發展的背景下，研究職業院校專業發展路徑具有重要意義。本文將從華新學院發展現狀出發，分析華新學院當前發展存在的問題，通過發現問題提出華新學院專業發展路徑，以期能為職業院校專業發展提供一定參考。

關鍵詞：職業院校;專業發展;路徑

一、前言

由于我國經濟建設的需要，近年來國家越來越重視職業教育。2014年，國務院頒發了《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，教育部等六部門頒發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》（以下簡稱《規劃》），督促各地加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，服務于實現全面建成小康社會目標。國家在文件中明確要求職業教育要服務社會需求、以就業為導向，專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產對接，畢業證書與職業資格證書對接，重點提升現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力，注重產教融合、特色辦學，形成系統培養，倡導終身學習。根據《規劃》，至2020年中等職業教育在校生人數達到2350萬，專科層次職業教育在校生數達到1480萬，實訓基地骨干專業覆蓋率達到80%。

根據教育部相關數據，2018年全國共有職業院校1.17萬所，年招生928.24萬人，在校生2685.54萬人，其中中等職業教育共有學校1.03萬所，高職（專科）院校1418所。2018年全國高等教育學校2663所，高職教育占我國高等教育的53%。根據四川省高等職業教育質量年度報告（2019），四川省高等職業教育辦學規模不斷擴大，2018年高等職業教育院校總數達到68所，位列西部第一，占全省普通高校總數的57.14%，民辦與公辦比例為1：1.72，高等職業教育占據了高等教育的“半壁江山”。根據2018年中國高職高專排行榜，前100強中四川僅占4個，比廣東少4個，前800強中四川占40個，比廣東少13個，總體上四川高等職業教育水平與東部發達省份還有一定差距。四川省人口多，地區發展不均衡，高職院校發展質量參差不齊，發展理念比較傳統，目前主要是外延式發展方式，內涵建設還比較欠缺。

綜上，以華新學院為代表的底子較薄的高職高專院校要積極領會國家對發展高等職業教育的要求，抓住改革機遇，積極轉型，不斷探索學習同類院校先進經驗，盡快找到一條適合自身的專業發展路徑，否則將面臨被淘汰出局的風險。

二、華新學院發展現狀及存在的問題

根據2019年四川省高職院校排名，在全省68所高等職業院校中，華新學院排在60名之后，處于墊底的位置。華新學院總體知名度不高，辦學實力一般，與其他民辦高職院校相比有一定差距。比如，四川城市職業學院在68所高中院校中排名第16位;成都藝術職業學院排名第26位，且成都藝術職業學院已經升級為本科職業大學，這些職業學院發展歷史也并不久，但它們發展速度很快，校園面積擴大幾倍，已經修建十分寬敞的新校區，招生規模呈直線上升趨勢，在業界已經形成一定的知名度，對學生和家長有一定吸引力。華新學院與它們相比，其發展進程要緩慢很多，首先校園面積同10年前相比幾乎沒有變化，雖招生規模有一些上升，但上升速度慢，招生質量沒有較大改善，學生整體質量較差，教學有一定難度，學生整體就業情況一般。且受近兩年四川省各大高職院校擴招的影響，學生會優先選擇其他高職院校，華新學院招生形勢日益嚴峻。華新學院發展存在的問題，主要有以下幾個方面：

（一）辦學定位不清晰，辦學實力一般

華新學院于2008年開始辦學，辦學性質是民辦高職院校，目前有兩個校區，占地近500畝，有9個二級學院，45個專業，涵蓋電商、建筑、交通、經管、電子信息、旅游、藝術等，在校生1萬名左右，專業涵蓋面較廣，覆蓋了社會中經濟、管理、建筑、旅游、計算機、電子、交通、藝術設計等各個熱門行業，但在45個專業中僅有一個省級重點專業和3個省級特色專業。所有專業并沒有形成自身特色，其他高職院校開設同類專業的很多，辦學定位不是很清晰。

同時，華新學院整體辦學實力很一般，同屬于民辦高職院校的四川長江職業學院，與華新學院相距不到10公里，根據其官網數據，在校生1.1萬名，有8個系，共46個專業，比華新學院多1個專業。但四川長江職業學院目前擁有國家教育部現代學徒制試點專業2個，省級現代學徒制試點專業2個，省級重點建設專業1個，高校重點特色專業質量提升計劃專項專業3個。四川長江職業學院校園面積與華新學院相當，與華新學院幾乎同期辦學，但在辦學實力方面，四川長江職業學院比華新學院更好。

（二）專業特色不明顯，在專業領域內沒有知名度

根據2019年《廣州日報》高職高專民辦院校TOP100榜單，四川民辦高職院校四川科技職業學院排名第9位，是四川唯一進入全國前十強的民辦高職院校;四川國際標榜職業學院排名第19位，四川城市職業學院排名第26位。這些高職院校與華新處于同一起跑線，但華新學院被其他民辦高校遠遠地甩在了后面，華新學院與川內其他民辦高職院校的差距正在逐步拉大，且差距還在加劇。四川科技職業學院辦學時間才10余年，目前主校區位于天府新區視高園區大學城，其官網顯示，其辦學定位是立足國家級天府新區、四川自由貿易實驗區、成渝經濟圈和“一帶一路”的重大戰略需求，總共開設59個專業，專業主要以工學為主，多個學科協調發展，形成了專業鏈與地方產業鏈的無縫對接。同樣，主校區位于龍泉驛區的四川國際標榜職業學院的辦學歷史也不久，官網顯示，其辦學定位是“以美與健康提升人的生命品質”，學院自建校以來圍繞健康領域與行業建設學科專業群，目前有37個專業，形成了健康行業品牌標桿，已經形成具有自身特色優勢的專業集群，發展勢頭不容小覷，各專業對口的市場前景十分龐大，因此生源不是問題，因為它與其他高職院校沒有嚴重的同質化競爭。

華新學院辦學專業很廣，但沒有特別突出專業，還沒找到精準的辦學定位，沒有形成自身特色的專業集群。華新學院品牌意識不強，辦學10余年，品牌影響力在全省68所高職院校中墊底，招生沒有競爭力，招到的學生很多是其他高職院校淘汰下來的學生，學生學習意識淡薄、學習能力一般，后期教育難度較大。當前四川省優勢產業是酒飲料、農副食品、醫藥、電子信息、汽車制造、水力發電、天然氣等。未來四川省高端成長性產業為節能環保、航空燃機、信息安全、新能源汽車、頁巖氣等。因此華新學院不應該閉門造車，應該順應時代發展，盡快找到自身的定位，打造華新學院特色專業集群，就如同四川國際標榜職業學院一樣，堅持一個專業集群發展思路。目前華新職業無法像四川科技學院一樣以工科為主、各學科協調發展，因為四川科技職業學院占地3000畝，華新學院占地小，因此需要找準一個亮點做精，做成標桿，最終形成品牌效應。

（三）校園軟硬件設施一般，實訓室建設水平一般

華新學院占地面積較小，主校區僅300余畝，教學樓僅1棟、實訓樓僅1棟。學院現有國家級實訓基地1個，校內實訓室60余個，雖然實訓室不少，但實訓條件一般，各專業實訓室建設不均衡。實訓建設需要大量的經費，但華新學院無法獲取政府和企業扶持資金，導致僅有少數專業實訓室建設達標，很多專業實訓室建設很落后，無法滿足學生多樣化實訓要求，由于實訓條件不足，當前學生實訓實踐課時整體不足，實訓能力欠缺，無法很好地將理論與實踐結合，學生整體就業競爭力不高。

（四）教師整體師資素質一般

目前華新學院有專兼職教師500余人，其中正、副教授100余名，具有博士、碩士學位的教師200余名。雖然教師數量較多，但教師流動性較大，很多兼職教師沒有教師資格證，教學水平參次不齊;學院全職教師中有很多沒有行業經驗，導致在教學環節中對學生的實訓實踐指導能力有限，滿足高職院校教學需求的高水平雙師型教師占比很少。由于學院對教師培訓重視程度不夠，教師素質提升渠道有限，導致教師素質提升動力不足，教學創新驅動力不強，學院整體教學模式比較傳統。

（五）人才培養模式有待創新，學生實踐課時占比少

華新學院整體人才培養模式還比較傳統，當前職業教育比較推崇的“工學結合”、“現代學徒制”、“訂單培養”、“校企合作”發展比較滯后，對國家提倡的新的人才培養理念的理解和吸收有限，雖有嘗試，但效果并不明顯。高職教育側重點在實踐能力，培養的是應用型人才，就是需要不斷通過“在學中做，在做中學”的方式掌握專業技能，需要大量反復實踐，因此實踐課時至少要占總課時50%以上，甚至更高。華新學院在人才培養模式上面還比較傳統，對實踐課程重視不夠，學生實踐課時占比少。

（六）校企合作有待深化

當前華新學院同慧科、騰訊、北方汽修、京東、阿里巴巴、中航聯盟等知名企業均有合作，但是效果不盡人意，合作前和合作后對學校專業發展的促進作用并不明顯，校企合作進展緩慢，合作模式傳統，效果一般，導致學院辦學成本增加，但辦學實力和影響力并沒有多大改觀。

四、職業院校專業發展路徑建議

（一）強化品牌意識，樹立行業標桿

根據《四川省“十三五”戰略性新興產業發展規劃》，到2020年四川要成為國家戰略性新興產業發展的聚集高地和全國產業創業發展轉型先驅，將新一代信息技術、新材料、數字創意、高端設備等行業作為重點產業發展方向;將汽車產業集群、裝備集群、醫藥集群、白酒集群、物流集群作為重點產業先驅培育成世界級產業集群。未來四川產業向中高端邁進，重點培育壯大5大高端成長型產業、5大新興先導性服務業、7大戰略性新興產業，推進產業向中高端邁進。空間布局上成德綿地區是新興產業核心布局區，南充、宜賓、瀘州、內江等地均被列為重點拓展區域。

華新學院應該結合四川省當前產業發展現狀和未來趨勢，立足自身優勢調整當前專業布局，重點發展電商、汽車等專業，將現有40余個專業縮減到30個專業左右，打造專業集群，走精品專業路線，形成品牌效應。電商專業目前是華新學院唯一的重點專業，起初電商專業并不是華新學院的優勢專業，正是搭上了阿里巴巴的便車才發展壯大，阿里巴巴企業是我國電商行業公認的標桿，華新學院應該積極同阿里巴巴深度合作，不斷挖掘合作模式，在品牌效應的路上繼續努力，讓校企合作真正達到應有的效果，最終形成電商產業集群。

此外，華新學院的主校區位于成都市龍泉驛區，毗鄰成都經開區，應該充分利用這一優勢，積極發展服務成都經開區企業的專業集群——汽車專業集群。2019年成都經開區在全國開發區中排名第19位，是西部開發區的佼佼者，企業綜合實力強悍。成都經開區2000年獲批國家級經濟技術開發區，2010年被國家工信部批準為國家汽車產業新型工業化示范基地創建單位，是國別合作園區——成都中法生態園和中德汽車及智能制造產業園的主承載地，預計到2025年整車產能將達到260萬輛，未來還將積極發展裝備制造、航空航天、節能環保等新興高端產業。華新學院應該積極與成都市經開區企業進行校企合作，重點發展服務成都經開區企業的專業，學習四川科技職業學院，先著眼于服務自身區域內企業，開展深度校企合作，加強“工學結合”、“現代學徒制”培養模式，最終形成訂單培養，讓學生真正成為企業需要的人才，縮短職業適應期。

（二）大力發展“現代學徒制”，重視“工匠精神”的灌輸

高職院校打造服務現代產業的合格“工匠”，需要讓學生到企業去長期歷練，在實踐中將“工匠精神”傳承下去，努力學到真本領，在服務社會的同時實現自身的人生價值。當前許多高職院校已經開始了“現代學徒制”專業試點，華新學院目前還沒有“現代學徒制”試點專業，但起步晚不等于一定落后，因此華新學院應該積極開展“現代學徒制”專業試點，以“電商”和“汽車”兩大優勢專業為切入點，開展“現代學徒制”試點，讓學生在學校學習理論知識，在企業學習職業技能，半工半學，將“做中學，學中做”的人才培養模式發揮到極致。在人才培養過程中，校企在傳授知識技能的同時，同樣要重視“工匠精神”理念的灌輸，技能不是一天能夠練成的，需要成千上萬次的嘗試才能達到理想的效果，因此對學生“工匠精神”的灌輸很重要。

（三）提升教師素質，提高全職雙師型教師占比

國家要求職業教育必須重視師資建設，教育部出臺了《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，要求雙師型教師占比要不斷提升，到2022年，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例要超過一半。華新學院要響應國家對職業教育的要求，積極提升雙師型教師占比，積極申報國家的100家校企合作的“雙師型”教師培養培訓基地和100個國家級企業實踐基地;積極將非雙師型教師轉變為雙師型教師，讓雙師型教師占比在2022年底前達到50%;積極發揮“雙師型”教師的帶頭作用，著力打造一批國家級、省級精品課程，讓學院教學質量不斷提升。今后學院在專業核心課程教師選擇上要更加嚴格，要求必須是雙師型教師，且不少于3年以上行業經驗，教學年限不少于3年。

（四）成立獨立的校企合作服務部門，建立校企合作評價體系

華新學院校企合作發展較早，從最開始藝術學院同原創公司的校企合作，發展到如今同慧科、騰訊、阿里巴巴、京東、北方汽修、中航聯盟等大型企業的校企合作。雖然合作單位眾多，但并沒有達到當初期待的合作效果。

總體上，華新學院校企合作有點虎頭蛇尾，校企合作管理不到位。校企合作管理部門是對外合作處，對外合作處和招就處是一個部門，但招就處的工作重心在招生上面，因此對校企合作的管理并不到位，各方有責任模糊不清的情況，對外合作處會認為校企合作是企業同各院系的合作，招就處不參與合作過程，因此平時的監督檢查并不到位，導致對校企合作企業沒有約束力，合作效果大打折扣。

我認為華新學院應該成立專門的校企合作部門，學院應該重視校企合作，讓校企合作真正給學院帶來發展的機遇。華新學院必須建立一套標準的校企合作企業評價體系，對所有校企合作單位進行定期考核，建立考核評價標準，公示排名，督促校企合作落實到實處，實行校企合作單位淘汰機制，對排名連續2年墊底的合作企業實行淘汰機制，以此促進校企合作的良性發展。

[參考文獻]

[1] 王輝， 楊艷.高職院校金融類專業特色發展路徑探析——以保險職業學院為例[J].職業技術，2019（07）.

[2] 王瑩，王華，李鋒濤，冒玉娟.高職院校學生職業能力發展路徑探索與實踐——以江蘇農牧科技職業學院藥品質量與安全專業為例[J].衛生職業教育，2018（06）.

[3] 周開權.我國職業院校校企融合的發展路徑研究——以蘇州市職業院校物流管理專業為例[J].物流工程與管理，2017（05）.

[4] 劉東陽.高職院校廣告設計與制作專業發展路徑探析——以河南藝術職業學院為例[J].新聞傳播，2016（06）.

[5] 張頌心.高職院校可持續發展的路徑與對策研究——以臺州職業技術學院營銷與策劃專業為例[J].邊疆經濟與文化，2012（11）.

[責任編輯：盛暑寒]