高校圖書館新生入館教育的實踐與思考

趙愛珍

摘 要：高校圖書館新生入館教育需要不斷地探索新模式、新方法，本文以廣州番禺職業技術學院圖書館新生入館教育為例，在實踐的基礎上做一些思考和探索。提出專業館員的延伸服務等方式來彌補傳統入館教育的不足，以達到提高新生入館教育質量的目的。

關鍵詞：高校圖書館;新生入館教育;專業館員服務延伸

1 新生入館教育的重要性

入館教育是開啟新生信息素養教育的第一課，培養其信息意識及利用圖書館資源的能力，為后續信息素養教育奠定基礎。[1]讓新生盡早了解圖書館、熟悉圖書館、利用圖書館，提升新生信息素養。大一新生如能充分利用圖書館的資源和服務，不僅會助力于知識的鞏固， 也會大大有益于能力的提高。圖書館可以新生入館教育為契機，逐漸培養新生自主學習的意識，發揮圖書館教育和服務育人功能，幫助他們樹立終身學習的理念。[2]

新生入館教育不僅對新生有著重要作用，對高校圖書館來說也是個很好的時機。首先新生入館教育是高校圖書館向新生宣傳和展示自己的機會，體現圖書館的價值與作用;其次通過新生入館教育，讓新生充分了解各借閱室的借閱規則，有助于規范圖書館的管理;再次新生入館教育利于調動館員的積極性，不斷探索創新，提升自己專業水平。

2 廣州番禺職業技術學院圖書館新生入館教育實踐

2.1 “一小時”集中教育

廣州番禺職業技術學院圖書館（以下簡稱番職圖書館）新生入館教育是以班級為單位，分批次進行講解參觀大約一個小時。每個班級到總服務臺領取宣傳資料后，由講解員通過PPT對圖書館的概況進行10分鐘的介紹，讓新生對圖書館的樓層布局、書庫分布、數字資源等有個大概的了解，然后講解員會帶新生們到各個庫室參觀，現場介紹各個區域功能、館藏、借閱規則、自動借閱機操作，檢索機、微信如何檢索等。

2.2 入館教育后分階段相關活動

2.2.1 新生入館教育知識競賽

番職圖書館為了鞏固入館教育的效果，讓新生更快了解本館的資源及服務，更好的利用圖書館資源，在新生入館教育的同時舉辦了“新生入館知識競賽”。競賽內容包括圖書館文獻分布、數字資源使用、官方微信使用、開放時間等圖書館資源及服務內容等。

2.2.2 微信公眾號“新生專題”

番職院圖書館微信公眾號設有“新生入館指南”的專題服務，“新生專題”主要有介紹圖書館的概況、開放時間、圖書借還規定。

2.2.3 電子資源講座

番職圖書館不定期會邀請專業的老師來我館開展專題講座，幫助新生快速融入大學的學習生活，讓學生更好的了解和利用圖書館信息資源，解決同學們在書籍檢索、閱讀參考、論文寫作等學習生活中遇到的問題。

2.2.4 讀書月“書海尋寶”活動

番職圖書館每年的讀書月都舉辦書海尋“寶”趣味比賽，讓讀者更加了解與熟悉圖書檢索、圖書查找等技巧，提高師生的閱讀興趣，展現團隊合作精神，豐富課余生活。

3 新生入館教育的幾點思考

3.1 設置 “新生專欄”

在番職院官網圖書館主頁設置“新生專欄”，可以方便新生在網頁上查詢，遇到問題可以及時在線咨詢和反饋。

3.2 加入新媒體宣傳

根據新生的特點鼓勵館員和高年級的學生，通過微視頻、微電影等方式來宣傳圖書館，現在年輕人都喜歡看短視頻，可以利用抖音、全民小視頻等平臺宣傳，彌補傳統入館教育的不足。

3.3 新生入館教育時間延伸

很多高校圖書館把新生入館教育服務提前開展，將圖書館宣傳資料隨大學錄取通知書一起發送，例如廈門大學圖書館將“遇見未來的自己”明信片隨本科生錄取通知書一起寄給新生，并通過官方微信、微博推送多條面向新生的圖書館資源與服務信息;上海交通大學圖書館將“思源閱讀”APP二維碼隨錄取通知書一起寄給新生等。[3]我們也可以把圖書館資料隨錄取通知一起郵件給新生，讓新生可以通過圖書館主頁、微信公眾號等途徑提前了解圖書館。

3.4 專業館員服務延伸

專業館員的服務延伸可以解決新生入館集中教育的時間短內容多的不足問題。雖然每個二級學院都有專門負責的專業館員，但目前專業館員的主要服務對象還是老師，對學生的服務相對較少。專業館員可以嘗試在二級學院的支持下，給新生做宣講，這樣可以緩解短時間內集中教育帶來的壓力，也能提高入館教育的質量。

4 結束語

新生入館教育是大學生信息素養的啟蒙課，圖書館應該爭取得到學校和各個二級學院的重視和支持。從新生的角度出發，根據他們的特點，設計合理、有效的入館教育方案。館員要不斷探索入館教育的新模式、新方法，突破傳統入館教育的瓶頸，提高入館教育的質量。

參考文獻

[1]孫玉艷.新媒體環境下新生入館教育的調查與分析——以“雙一流”大學圖書館為例[J].圖書館學研究，2019（15）：75-83.

[2]陳偉，周琴，翟中會，韓萌，陳楠楠.高校圖書館分階段實施大一新生入館教育初探——以西安交通大學圖書館為例[J].當代圖書館，2018（04）：12-15.

[3]植素芬.基于三維延伸視角的高校圖書館新生服務探究[J].圖書館研究，2017，47（03）：69-72.