生理學期中考試成績和試卷質(zhì)量分析

米鍇 邊燕 姜博奧 李嬌 邊慧

【摘要】目的：對昆明醫(yī)科大學2012級臨床醫(yī)學專業(yè)生理學期中考試成績和試卷質(zhì)量進行分析，了解試卷質(zhì)量和學生課程學習情況，為進一步提高生理學教學效果，促進教學改革提供依據(jù)。方法：運用成績統(tǒng)計分析和試卷分析原理與方法對試卷成績、難度、區(qū)分度、信度進行評價。結(jié)果：生理學期中考試成績呈正偏態(tài)分布，總體分數(shù)偏低，平均成績22.58分，標準差4.97;試卷總體平均難度系數(shù)0.58;試卷平均區(qū)分度0.30;試卷信度0.74。結(jié)論：生理學期中考試試卷信度較好，考試可信、有效，試卷整體區(qū)分度良好。但學生成績整體偏低，試卷總體難度偏大，難度分布不夠合理，難度較大題目比例偏高。

【關(guān)鍵詞】生理學 ?成績分析 ?試卷質(zhì)量分析

【基金項目】昆明醫(yī)科大學教改項目（項目編號：2017JY-Y-009）;云南省科技廳-昆明醫(yī)科大學應(yīng)用基礎(chǔ)研究聯(lián)合資金項目（項目編號：2017FE467（-014））;國家自然科學基金（項目編號：81760212）。

【Abstract】Objective： The results and quality of the mid？鄄term examination papers of clinical medicine major in Kunming Medical University in 2012 were analyzed. To understand the quality of examination papers and students learning situation， and to provide the basis for further improving the teaching effect of physiology and promoting the teaching reform. Methods： Applying the principles and methods of Score statistical analysis and test paper analysis， we evaluated the scores， difficulty， discrimination and reliability of the test paper. Result： The test results showed a positive skewed distribution in mid？鄄term examination of physiology， and the average score was 22.58 points， the standard deviation was 4.97. The overall average difficulty of the test paper was 0.58; the average discrimination of the test paper was 0.30; and the reliability of the test paper was 0.74. Conclusion： The reliability of mid？鄄term examination of physiology test was good and the test was credible and effective， the overall discrimination of the test paper was good. However， the students overall performance was low， the overall difficulty of the papers was difficulty， the distribution of difficulty was not reasonable enough， and the proportion of difficult questions was high.

【Keywords】Physiology; Analysis of test score; Analysis of paper quality

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0171-02

生理學是醫(yī)學高等教育重要基礎(chǔ)醫(yī)學課程之一，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁[1]。該課程具有邏輯性強，機制復(fù)雜，內(nèi)容抽象枯燥等特點;學生普遍反應(yīng)難學，因此生理學也是教與學難度最大課程之一[2]?？荚囀菣z查教學效果與質(zhì)量重要手段，是反映教與學水平的客觀量度[3]。分析考試成績和試卷質(zhì)量，可以在一定程度上反映學生對知識的理解和掌握程度，還可以評價教師教學質(zhì)量，為改進教學工作、提高教學質(zhì)量提供重要反饋信息[4]。本研究運用成績統(tǒng)計分析和試卷分析原理與方法，對昆明醫(yī)科大學2012級臨床醫(yī)學專業(yè)生理學課程期中考試成績和試卷質(zhì)量進行分析，旨在了解學生生理學課程學習情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為進一步提高生理學教學效果，促進教學改革提供依據(jù)。

1.材料和方法

1.1 研究對象

整群抽取昆明醫(yī)科大學2012級臨床醫(yī)學專業(yè)學生生理學期中考試試卷55份進行分析。試卷滿分40分，題型為單項選擇題，共計40題，涵蓋生理學教學大綱第一至四章內(nèi)容。

1.2 方法

應(yīng)用SPSS 13.0 軟件，依據(jù)教學測量學原理和方法對考試成績和試卷質(zhì)量進行分析。成績分析評價指標有平均分、標準差、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率。試卷質(zhì)量分析指標包括難度、區(qū)分度、信度。

2.結(jié)果

2.1考試成績的一般情況

學生平均成績22.58分，標準差4.97，最高分34分，最低分13分，及格率41.72%，優(yōu)秀率3.64%。對考試成績做正態(tài)性檢驗，結(jié)果P=0.200，并結(jié)合直方圖進行綜合分析（圖1），發(fā)現(xiàn)學生生理學期中考試成績基本呈正態(tài)分布。峰度系數(shù)-0.361<0，表明該總體成績分布與正態(tài)分布相比較為扁平，為平頂峰;偏度系數(shù)0.259>0，表明總體成績略呈正偏態(tài)分布，即低分略多。學生生理學期中考試成績分數(shù)段頻數(shù)分布見表1。

2.2 試卷質(zhì)量分析

試題難度：試題難度系數(shù)分布見表2，其中，容易題目共13道，占32.5%;難度適中題目共15道，占37.5%;難題共12道，占30%。本試卷總體平均難度系數(shù)為0.58。試題區(qū)分度：試題區(qū)分度系數(shù)分布見表3。40道考題中有15道考題（37.5%）區(qū)分度優(yōu)秀，4道考題（10%）區(qū)分度良好，7道考題（17.5%）區(qū)分度尚可，14道考題（35%）區(qū)分度差。試題信度：本試卷卡朗巴哈系數(shù)（Cronbachs ）為0.74。

3.討論

3.1 考試成績

頻數(shù)分析結(jié)果表明，生理學期中考試成績基本呈正態(tài)分布，學生考試成績主要集中在19-24分，總體分數(shù)偏低;平均分較低，僅為22.58分;及格率較低，僅為41.72%。綜合以往教學經(jīng)驗，分析出現(xiàn)上述結(jié)果原因可能是由于課程難度大，考試難度大，學生學習情況欠佳。提示在今后教學中應(yīng)適當降低試卷難度并且密切關(guān)注學生學習情況。

3.2試卷質(zhì)量

難度和區(qū)分度是判斷試題質(zhì)量重要指標，用于衡量考生能力程度，通過一次考試將不同程度和不同能力學生區(qū)別開來[5]。難度是指測試題目難易程度，用難度系數(shù)p表示，且0≤p≤1。本文使用公式P=M/W計算各題難度系數(shù)，其中M表示全體學生某題平均分，W表示該題滿分分值。試題難度系數(shù)在0.7以上為容易題，0.4-0.7為中等難度題，0.4以下為較難題或難題。鑒于課程考試有別于入學考試，其目的在于考查學生對教學大綱要求內(nèi)容掌握程度，難度系數(shù)可適當偏高，試卷難度宜控制在 0.6-0.8[1，6]。本次課程期中考試試卷平均難度系數(shù)是0.58，整體難度偏大。當統(tǒng)計每道題得分情況，分析題目難度時發(fā)現(xiàn)，此次考試難題比例高達30%，而中等難度題目所占比例僅為37.5%。提示在今后考試中應(yīng)適當降低難題比例，增加中等難度題目比例。本次期中考試內(nèi)容包括前半學期生理學課程所授章節(jié)，即緒論、細胞的基本功能、血液、血液循環(huán)。逐題分析難題時發(fā)現(xiàn)，12道難題中有6題出現(xiàn)在血液循環(huán)一章，具體涉及泵功能、靜脈、微循環(huán)、調(diào)節(jié)4個知識點。提示在今后生理學教學中應(yīng)加強上述薄弱環(huán)節(jié)授課，教師應(yīng)通過多途徑、反復(fù)強化學生對血液循環(huán)相關(guān)知識點理解。

區(qū)分度（D）是一種評價試題效用高低參數(shù)。不同檔次學生對授課知識掌握程度可由區(qū)分度反映。區(qū)分度指數(shù)值可用高、低分組法計算得出，即區(qū)分度指數(shù)=高分組難度系數(shù)-低分組難度系數(shù)（取得分最高前27%考生作為高分組，而得分最低27%學生作為低分組），D取值范圍在-1～1之間[7]。試題D≥0.4表示試題區(qū)分度好;0.3≤D<0.4 表示試題區(qū)分度較好，不需要修改或小修即可;0.2≤D<0.3 表示試題區(qū)分度尚可用，但需要修改;D<0.2 表示試題區(qū)分度差，應(yīng)刪除或需要大幅修改[1]。本試卷整體區(qū)分度0.30，區(qū)分度良好，說明改試卷基本滿足試卷命題要求。本次期中考試試卷中65%以上試題區(qū)分度均在0.2以上，說明絕大部分試題質(zhì)量尚可，但仍有少數(shù)試題有待修改完善。

試卷信度是描述試題對考生成績可靠程度的定量指標，信度越高說明考生受偶然因素影響程度越小，可以比較真實客觀地反映考生學習水平。實際測量中有多種不同度量方式。本研究采用Cronbachs 系數(shù)來度量，取值范圍0-1，一般認為大于0.9信度為優(yōu)，0.7-0.9較好，低于0.7為不合格[5，6]。本試卷信度為0.74表明試卷信度較好，此次考試結(jié)果可以信賴，能夠反映學生真實水平。

通過對生理學期中考試進行試卷分析可知本試卷信度較好，考試可信、有效;試卷總體難度偏大，難度分布不夠合理，難度較大題目比例偏高;試卷整體區(qū)分度良好。因此，在今后考試工作中應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗慎重把握試題難度。

參考文獻：

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作者簡介：

米鍇，男，講師，研究方向為生理學教學與科研。

邊慧，女，副教授，研究方向為生理學教學與科研。