藍墨云班課在高職《護理學基礎》課堂教學中的應用

張顏

【摘要】在高職《護理學基礎》課堂教學中應用藍墨云班課，將有效的提升高職《護理學基礎》的課堂教學效率，收到良好的課堂教學效果。在了解藍墨云班課的基本功能的前提下，高職院校還應完善校園網絡確保軟件使用流暢、同時加強對學生的監督與指導，由此借助藍墨云班課更好的開展護基實操課，借助藍墨云班課更好的開展無紙化教學。

【關鍵詞】藍墨云班課 ?高職課堂 ?《護理學基礎》

【基金項目】2018院級青年科研基金項目：基于移動互聯網的混合式教學模式研究（AZJKY2018026）。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0253-02

引言

隨著互聯網時代的到來，信息技術發展迅速，國內網絡覆蓋率不斷地提升，一系列的移動平臺、網絡App如雨后春筍般發展起來，順應互聯網時代的發展，高職《護理學基礎》課堂教學模式也發生了翻天覆地的變化。隨著信息技術在傳統高職《護理學基礎》課堂教學實踐中的廣泛而深入的應用，傳統高職《護理學基礎》課堂教學的質量與效率也發生了顯著的提升。對于藍墨云班課在高職《護理學基礎》課堂教學中的應用，學生、老師都給予了一致好評，通過實踐的檢驗，其顯著的教學效果得到了肯定。為了更好的發揮藍墨云班課在高職《護理學基礎》課堂教學中的作用，高職的老師與學生都應做好相應的探索與推廣。

1.藍墨云班課的基本功能

藍墨云班課的實質是一個教學助手，在網絡環境下，依托移動互聯的特性，使得高職《護理學基礎》課堂教學變得更具互動性，使得師生之間的資源推送、教學結果檢驗、教學反饋評價更加高效。隨著藍墨云班課在傳統高職《護理學基礎》課堂教學中的不斷融入，藍墨云班課的基本功能越發地得到師生的認可，其激發學生的學習興趣、提高教師的教學效率、提升課堂教學效果的作用也得到了凸顯。作為一個人新型的教學輔助App，藍墨云班課充分的展現了互聯網的移動互聯的特性。通過藍墨云班課App，師生得以通過移動智能終端設備登錄系統，在藍墨云班課App中，師生更為高效的開展教學實踐活動。藍墨云班課App提供了資源庫、布置及評價作業、頭腦風暴、投票、問卷、答疑、簽到、活動、討論、測試等一系列教學功能模塊。資源庫為老師教學視頻的錄制、教學視頻的上傳以及后續學生的下載與轉發提供了很大的便利，同時借助藍墨云班課App，教師還可以分享網頁鏈接。

2.藍墨云班課在課堂教學中應用時的注意事項

2.1完善校園網絡確保軟件使用流暢

藍墨云班課App是一種輔助性的教學工具，其高效的使用與運行需要以移動互聯網為依托。藍墨云班課App的使用對于網絡環境有著較高的要求，為此要充分的完善校園網絡以此確保軟件使用流暢。在高職《護理學基礎》課堂教學實踐中，師生借助藍墨云班課App開展教學活動時，師生會在同一時間進行大量的登錄，這時就需要有好的網絡環境，避免出現因網絡延遲而延緩登錄的情形。良好的校園網絡環境才能夠保證教學進程的有序推進，才能確保學生對藍墨云班課App保持良好而充足的興趣。學生在藍墨云班課App的資源庫中查看教學資源時會消耗大量的流量，同時在借助藍墨云班課App對學生開展課堂學習效果的測試時，對網絡也有著較高的要求。部分學生由于自身的手機流量不足，自身的平臺使用效果會受到相應的限制。為了確保藍墨云班課App的高效使用，確保高職《護理學基礎》課堂教學效果，高職院校有必要在校園內覆蓋更為快速、更為穩定的移動網絡。這樣教師在藍墨云班課App上布置完作業以及問卷之后，可以快速的查看學生的答題情況，快速的統計學生答題的正確率，實時的掌握學生的學習效果并對教學實踐活動進行及時的調整。

2.2加強對學生的監督與指導

藍墨云班課在高職《護理學基礎》課堂教學中的應用實踐中，師生都需要使用手機進行登錄，這時學生就不可避免的使用手機，不可避免的因手機的影響而不能專心的投入學習。部分學生在使用完手機之后，不能及時從手機中切換到課堂中來，課堂專注度不夠，很大程度上降低了高職《護理學基礎》的教學質量。很多學生在使用藍墨云班課App進行學習時常常因自身的自制力過差而玩手機游戲，瀏覽手機網頁。對于自我約束力差的護生，教師需要進行相應的監督與指導，確保學生使用手機，通過藍墨云班課App進行合理的學習，合理的安排好學習與娛樂的時間。為了保證高職《護理學基礎》課堂教學的教學效果，可以鼓勵學生之間互相監督。這樣在師生之間、生生之間形成的良好的監督氛圍下，學生就會更加合理的使用好手機，師生之間的交流也將變得更加的高效，教師也將更好的掌握學生的學習情況，學生的學習成績也將顯著的提升。

3.藍墨云班課在課堂教學中的具體應用措施

3.1借助藍墨云班課開展護基實操課

當前，高職院校護理專業的單班人數一般在60人左右，高職教師在護基實操課上進行現場示教時，坐在課堂后排的學生很難清楚地看清教師的精細操作，學生的實訓熱情大大降低，實訓效果也大打折扣。受到師資力量的限制，老師和學生之間很難實現一帶一教，學生的實操效果也因此極為低下。藍墨云班課為以上現實問題提供了有效的解決之道。例如在教授靜脈輸液、各種注射法操作項目時，教師可以通過使用藍墨云班課的資源庫上傳相應的微課視頻，學生則可以通過使用藍墨云班課進行相應的下載與觀看，這樣學生就可以提前熟悉相關的操作項目與操作內容。在實際的課堂教學過程中，學生可以統一提出一些共性問題，教師則可以對這些共性問題以及相關的易出錯的操作步驟進行具有針對性的重點演示。學生通過對微課視頻內容的模仿與學習，自身的學習積極性被充分的調動起來，教師的教學壓力也得到了相應的降低。師資不足的問題也得到了很好的解決，師生之間的交流與互動也變得更加的充分。

3.2借助藍墨云班課開展無紙化教學

借助藍墨云班課教師可以下載題目模板，提前編制好課堂上所需要的題目并及時上傳。教師可以提前設定好課堂測試的起止時間，并對學生作答的總時間進行相應的設置。同時在藍墨云班課中，教師還可以合理的安排題目的順序，對學生查看試題答案的時機進行相應的設置，規定學生的作答次數。在藍墨云班課中，學生的試題作答情況會得到全面的統計與充分的展示。學生在藍墨云班課中完成試題作答之后，會知道自身在全班的排名，整個測試過程也實現了無紙化。在高職《護理學基礎》課堂教學中，教師布置作業以及批閱作業也都是無紙化的，教師可以給學生布置圖片、音頻、視頻形式的作業，同時還可以要求學生之間進行互評，或者將學生分成幾個小組，要求小組之間進行互評，由此實現了評價形式的多元化。借助藍墨云班課，學生在作答完選擇題之后，學生對每個選項的作答都會形成相應的數據并進行自動統計，由此教師會對學生對相關知識點的掌握情況形成深入的了解，也使得下一次課程的復習變得更加具有針對性。學生答題后，平臺會根據學生總分、用時進行排名并且顯示出來。這樣的功能可以激發學生好勝的心理，為了使自己有好的排名，從而激發學生認真答題追求更優秀成績。

結束語

依托藍墨云班課App，學生不再被動的接受老師的灌輸，學生學習的興趣以及積極性也得到了充分的激發，學生學習的動力也被充分的調動。借助藍墨云班課開展護基實操課、借助藍墨云班課開展無紙化教學，學生的學習興趣將得到充分的激發。

參考文獻：

[1]邱滿玲.藍墨云班課在護理實訓課的應用效果[J].衛生職業教育，2017（7）：75-76.