高中物理學生思維能力的培養研究

李加龍 劉茂軍

【摘要】高中物理是一門理論性、系統性和抽象性很強的學科，由于在教與學的過程中方法不當，導致學生的學習難度很大。其實高中物理更加注重對學生能力的培養，通過教師轉變觀念、創新教學方法，激發學生的學習興趣、提高課堂教學質量和發展學生的個性思維，促進學生學習能力、思維能力和綜合能力穩步提高。

【關鍵詞】高中物理 ?思維能力 ?培養及應用

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0189-01

在物理教學過程中老師要轉變觀念提高認識，采取合適的教學手段，通過引導學生自行設計自主實驗、小組合作學習和提高自身素質，激發學生的學習興趣、提高課堂教學質量，促進學生學習能力、思維能力和綜合能力的穩步提高。

一、高中物理教學中培養學生思維能力的重要性

高中物理是一門系統性和抽象性非常強的學科，更加注重對學生學習方法和思維能力的培養。雖然高中學生的心智發育已基本成熟，從簡單的直觀思維和形象思維已經上升到邏輯思維的高度，認識和解決問題的能力比較強。事實上不是物理難學，關鍵原因是學生沒有養成正確的思維方法，在考慮實際問題時思維結果偏離了實際軌道，導致物理總是學不好。

二、高中物理教學中存在的問題

1.教學方式守舊呆板，忽視對學生能力的培養

在素質教育的大背景下，老師們的教學理念和教學方式是推動素質教育有效開展的關鍵因素。在物理教學中，一部分老師總認為學生只要學會老師的思路和解題技巧就萬無一失，忽視了對學生如實驗能力、應用數學處理物理問題的能力、分析綜合能力、推理能力等綜合能力的培養，尊重他們的主體性和主動精神，注重開發他們的智慧潛能的素質教育相違背。因此，老師們一定要改變觀念，應用先進的教學手段使物理教學質量上一個新臺階。

2.課堂教學不切實際，缺乏對學生學習的引導

物理學是自然學科與生活密切相關，比如“萬有引力定律”、“阿基米德定理”等都是科學家從生活實踐中得出的偉大結論，90年代以前人們稱東西時普遍用的桿秤、自來水壓式取水等生活現象都可以用物理知識來解釋。目前在高中物理的教學過程中，部分老師過分注重教材內容，沒有靈活應用現成教材 ——我們身邊的物理現象進行教學，利用學生的生活知識來解釋書本上的內容。作為新時代的物理老師在進行教學活動的過程中，要注重學生學習興趣和思維能力的培養，將他們熟悉的生活元素引入課題，鼓勵他們進行自行設計自主實驗，拓展他們的知識層面，提高物理學習能力。

三、高中物理教學中培養學生思維能力的途徑

1.通過學生自行設計自主實驗，加深對知識的理解和記憶，提高學習興趣

在學生自行設計自主實驗的教學中，老師只給出命題，其他步驟如實驗原理、實驗目的、實驗步驟設計、實驗器材準備、實驗結果分析和實驗評價等都由學生們自主完成的，極大地考驗學生的創造性思維，是培養學生思維能力的最佳過程。在學習《曲線運動》的時候，為了更加直觀的讓學生了解物體的加速度和速度不在同一方向時物體所做的運動，老師讓學生們自主完成“平拋運動”實驗。實驗前，同學們仔細鉆研實驗原理結合課本上的知識自行設計出實驗方案，經過精心策劃實驗步驟和認真準備實驗器材后，獨立自主地完成了實驗。觀看完同學們的實驗后，老師就實驗的方案和實驗過程中的優點與不足進行了點評，然后演示了較為科學合理的平拋運動實驗，通過跟老師的實驗對比，同學們更加深了對物體曲線運動知識的理解。

2.通過學生小組合作學習，養成主動思考和主動學習的習慣，提高課堂教學質量

隨著素質教育的不斷深入和高中階段的學生自覺性、獨立性已經非常強，所以老師要適時轉換角色，起輔助教學的作用，使學生成為課堂的主體，讓他們自行學習主動思考。在小組學習的教學中，老師制定出學習大綱、劃定學習內容的重點和難點，同學們共同學習和討論，在這個過程中大家都是小組的一員可以獨立思考，也可以積極發表意見，然后共同去解決問題并得出結論，具有極大的思考余地、創新空間和實踐機會，有利于他們解決實際物理問題能力的提高。因此，通過小組學習有助于培養同學們的思維能力，使他們養成了主動思考、學習的習慣，對物理課程產生了濃厚的學習興趣，提高了課堂教學質量。

結語

高中物理很大程度上考驗的是學生的思維能力，也是培養學生思維能力的最佳學科，思維能力與人們的學習、生活和發明創造活動息息相關，是學習能力的核心。因此老師在物理教學的過程中要培養學生自主學習、獨立思考的能力，促進學生個性思維的發展，為我國教育事業的發展和學生的人生道路走得更遠奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張桂桐.如何在高中物理教學中培養學生的思維能力[J].西部素質教育，2018（20）：76-77.

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