中職生物教學(xué)中滲透生命教育的途徑探究

張海燕

【摘要】中職院校招收的群體為初中畢業(yè)生，文化水平偏低，在遭受打擊或挫折后難以面對，如不妥善引導(dǎo)則較易走向極端。生物學(xué)作為一門研究生命規(guī)律和發(fā)展學(xué)科，在該學(xué)科中滲透生命教育可以使學(xué)生充分認(rèn)識到生命價值，進(jìn)而學(xué)會珍愛生命。

【關(guān)鍵詞】中職生物 ?生命教育 ?滲透途徑

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0189-02

生命是中職生物學(xué)科研究的重點和難點，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和關(guān)愛生命意識，并在此基礎(chǔ)上確立積極健康的人生和生活態(tài)度。因而生物教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容滲透生命教育，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1.挖掘生命教育素材

生物學(xué)科在開展生命教育方面一直有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，因而生命教育素材很容易挖掘，正是這種生動直觀的生命教育素材可以作為學(xué)生掌握生命教育內(nèi)容首要資料。中職生物教師可從教材中尋找和生命教育有著緊密聯(lián)系的知識，例如在講授青春期和發(fā)育等方面知識時，由于學(xué)生在初中教育階段接觸過相關(guān)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)不會覺得難度較大，對此生物教師在教學(xué)過程中可借助現(xiàn)代多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)危害生命安全和健康的新聞事件，在此過程中充分考慮到中職學(xué)生正處于青春期階段，開展生命教育時應(yīng)充分考慮學(xué)生特點并在此基礎(chǔ)上開展針對性教育和設(shè)置相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。例如教學(xué)目標(biāo)可按照以下方式進(jìn)行設(shè)計，首先知識和能力;學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確個體青春期生理結(jié)構(gòu)、身體形態(tài)/功能和青春期心理變化等特點，正確對待青春期時心理和生理發(fā)生的各種變化，結(jié)合自身實際情況加以調(diào)整，從而平穩(wěn)健康度過青春期。其次過程和方法;授課之前將學(xué)生分為若干小組搜集和整理相關(guān)資料，增強學(xué)生小組合作交流以及分析問題、解決問題能力。第三情感、態(tài)度、價值觀;通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)青春期發(fā)生的重要變化，體驗和感悟生命過程并形成健康青春期意識，樹立正確世界觀和遠(yuǎn)大人生理想。生物教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)科求知角度為學(xué)生講解和生命有關(guān)知識，甚至可借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放母體分娩視頻，使學(xué)生清晰直觀感受生命可貴和價值。

2.融入正確情感態(tài)度

中職生物教學(xué)內(nèi)容涉及較多生物科技發(fā)展前沿性知識和生命知識，教師在教學(xué)中應(yīng)以積極飽滿的態(tài)度和熱情為學(xué)生傳授生物知識，使學(xué)生從學(xué)科、能力、知識等多方面理解生命意義。以“認(rèn)識生物”一課為例，主要為學(xué)生講解生物學(xué)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)方法，雖然教學(xué)方法較為簡單，然而教師在教學(xué)中卻不能隨意講解，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容采取多樣化教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)積極性。例如借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放生物內(nèi)容并為學(xué)生介紹現(xiàn)實生活中有關(guān)生物知識和生物科技知識等。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生走上講臺講述生物知識認(rèn)識，必要時還可在課堂教學(xué)中開展相關(guān)生物實驗，最大限度吸引學(xué)生注意力。尤其當(dāng)講解到生物科技前沿知識時，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)前考古界最新發(fā)現(xiàn)、前沿性新聞和治療某種疾病方法等。與此同時教師在日常教學(xué)中應(yīng)有針對性地開展教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)當(dāng)中并引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生相互溝通交流，促使學(xué)生在和他人合作交流時建立和諧人際關(guān)系，有利于學(xué)生健康成長和社會性發(fā)展。以《遺傳和變異》一課為例，生物教師可結(jié)合如先天性心臟病、21三體綜合征等疾病開展教學(xué)，使學(xué)生更多地了解人類遺傳病以及對個人身心以家庭帶來的精神和經(jīng)濟壓力。大部分中職生都是四肢健全的青少年且家庭經(jīng)濟水平較好。因而生物教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷現(xiàn)實生活中的弱勢群體，懷著善良的心給予相關(guān)群體物質(zhì)和精神幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟生命

生物學(xué)是一門研究生命規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，很多生物書籍中涵蓋較多生命孕育知識，因而需要生物教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生明確認(rèn)識到人與自然界其他生物生命為平等關(guān)系，并充分感受到生命魅力，進(jìn)而充分尊重、理解和認(rèn)識生命。以“生殖系統(tǒng)”一課為例，學(xué)生對生命孕育充滿極大的好奇，教師可運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備為學(xué)生播放母親從懷孕到分娩的整個過程，視頻內(nèi)容為學(xué)生展示精子和卵子相結(jié)合，之后到母親懷孕和胎兒在母體中一天天長大以及最后的艱難分娩，當(dāng)學(xué)生沉浸在神奇的生命誕生歷程中也感受到母親在生下每一個新生命時付出的艱辛努力，視頻中除了有畫面，再配合生動的語言闡述，偉大的生命誕生過程就生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再以“細(xì)胞”一課為例，生物教師可引導(dǎo)學(xué)生了解每個個體都會經(jīng)歷細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡等一系列過程。生命是獨特且平等的存在，世間萬物皆是如此，通過清晰直觀的視頻描述和教師引導(dǎo)可以讓學(xué)生領(lǐng)會生命孕育之美，最重要感受到生命的珍貴與偉大，進(jìn)而學(xué)會尊重生命。

4.結(jié)語

總之，在中職生物教學(xué)中滲透生命教育在于讓學(xué)生充分感受到生命的可貴與價值，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，從而在學(xué)習(xí)和生活中可以較好地面對各種壓力，更能打破傳統(tǒng)生物教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何定祥.如何在中職生物教學(xué)中滲透生命教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（6）：123-124.

[2]閆利平.中學(xué)生物課中開展生命教育的實踐研究[J].中國校外教育（中旬刊），2017（32）：17.