生態教育在初中地理教學中的滲透策略

趙媛

【摘 要】隨著社會的飛速發展，人們漸漸地認識到了生態教育和地理知識密不可分的關系。所以地理老師在開展初中地理教學活動的時候，不但要積極地豐富地理課堂的教學內容提升學生學習地理成績，更要讓學生認識到生態教育和地理知識密不可分的關系，并通過地理知識的學習提升自身的生態素養，以此在實際生活中重視保護環境。這就需要地理老師將生態教育滲透到實際地理教學中，更好的發揮初中地理教學課堂教學的優勢。基于此，本文將對生態教育在初中地理教學中的滲透策略深入的分析，以供相關的人員借鑒參考。

【關鍵詞】生態教育;初中地理教學;滲透策略

初中學生通過學習生態教育，能夠有效的樹立保護環境的意識。而將生態教育有效的滲透到初中的地理教學內容中，不但能有效的提升學生學習地理知識的欲望，這對學生認識到學習生態知識的重要意義，激發自身保護環境的責任感有著十分重要的意義。而在實際的初中地理教學中整合生態教育，能夠讓學生更好的樹立環保意識，這對提升學生的科學素養，促使學生樹立正確的價值觀念有著十分積極的意義。因此，下面將對生態教育在初中地理教學中的滲透策略進行詳細的分析。

一、重視實踐生態教育活動

老師要想將生態教育有效的在地理教學課堂上進行滲透，老師除了在開展地理教學活動的時候，要引導學生認識學習生態教育的重要意義以外。還需要老師認真的分析生態教育和地理教學的共同點，以此更好的將初中地理教學內容和生態教育有效的整合進行教學。例如，老師在帶著學生學習《滄海桑田》這節知識的時候，老師就可以根據教材的內容，組織學生開展爬山、郊游等生態教育教學活動。引導學生積極地參與到生態環境中，這不但能有效的提升學生學習地理知識的興趣，而且能夠有效的讓學生認識到保護生態環境的重要意義，這對學生客觀的理解目前生活中存在的生態問題有著十分積極的意義。而且實踐生態教育活動不但能夠促使學生更好的貼近自然環境深化自身的所學習的地理知識，而且對學生在實踐生態教育活動中吸收更多的生態教育的知識，提升學生的科學素養有著十分重要的幫助。而經過老師不斷地對學生進行生態教育，學生也能在一定的程度上掌握生態知識。同時，為了讓學生對生態知識有更深入的認識，老師在開展地理課堂教學活動的時候，老師應該將課堂提問的方式有效的引入到教學課堂中。有效的課提問能夠促使學生對地理知識以及生態教育深入的進行思考，這對發散學生思維提升初中地理課堂的教學效率有著十分積極的意義[1]。

二、重視通過實際問題對學生進行生態教育

老師要善于在初中的地理教學課堂上結合實際問題對學生進行生態教育，這有助于學生正真的理解學習生態知識的重要性。但是為了讓生活中實際的生態問題更好的融入在教學課堂上，就需要老師認真的分析教材內容以及學生的興趣愛好引入合理的生態問題，這能夠更好的吸引學生的注意力。這對更好的將實際生態問題的作用發揮出來，這有助于學生更好的理解生態環境對人們生活的重要性。為了讓學生直觀的看到生活中存在生態問題，老師也應該積極地使用信息技術將目前社會上存在的生態問題的視頻播放給學生。這不但能夠讓學生更重視的生態知識的學習，而且能夠促使學生主動的參與到教學課堂中，這對提升初中地理教學的效率有著十分重要的作用。此外，為了讓學生更好的學習生態知識，老師也要重視為學生營造良好的生態學習的環境，這不但能有效的幫助學生挖掘學習地理知識的樂趣，而且對學生更高效的學習生態知識也有著十分積極的意義。老師在引導學生了解生態教育文化知識的時候，老師最好將生態問題產生的原因，以及學生在實際生活中應該怎么保護環境詳細的進行講解，這對學生將所學習到的生態知識運用到實際生活中十分重要的意義。此外，地理老師在初中實際的教學課堂中要重視對地理教材上的內容做相應的生態教育的延伸，這不但有助于提升學生學習地理知識的興趣，而且有助于學生更好的認識地理知識和生態教育之間密不可分的關系。所以，老師想要將生態教育滲透在地理的教學課堂上，并重視根據地理的教學的內容延伸生態知識，引導學生樹立環保意識，在實際生活中做好垃圾分類，不隨意破壞自然環境中的花草樹木[2][3]。

三、結語

總而言之，將生態教育和初中地理知識整合進行教學，不但能有效的提升學生學習地理知識的興趣，而且讓學生意識到保護生態環境的重要性也有著十分重要的意義。所以老師在開展初中地理教學活動的時候，要重視在地理教學課堂上滲透生態教育，讓學生正視生態環境被破壞后導致的后果，從而養成保護環境的良好習慣。

參考文獻：

[1]周彥嶠.優化課堂提問深化學生思維——以初中地理課堂教學為例[J].名師在線，2019（30）：26～27.

[2]張浩.基于核心素養的初中地理有效教學策略探究[J].名師在線，2019（27）：54～55.

[3]徐滿倉.淺談初中地理課堂教學中“先學后教”教學模式的運用[J].黑河教育，2019（9）：30～31.

[4]李華.“生態教育”在地理教學中的滲透[J].課程教育研究，2016（19）.

[5]何立德.生態教育在初中地理教學中的滲透策略[J].學周刊，2020（03）.

[6]陳俊.環境教育在高中地理教學中的滲透[J].華夏地理，2015（12）：39～40.