低年級學生個別行為問題的反思與建議

段瑩

摘要：低段的小學生處于形象思維階段，同時也處于叛逆期，自我意識開始快速的發展，經常會出現一些“小問題”，其實這個階段的孩子生活和學習上都非常依賴父母，因此，重視孩子平時反應出的問題，知道男孩女孩的發展有不同，同時樹立家長權威，家長與老師以身作則，陪伴孩子健康成長。

關鍵詞：低年級;行為問題

小學階段一二年級是低段，低段學生才進入小學，行為習慣和學習上都特別需要老師和家長的關愛。學期中途我接到完全沒任教過的一年級，說實話我還是有些許底氣的，因為自己已經從教幾年，認為一年級的孩子應該比較好教。第一天來到辦公室，班上班主任老師熱情的給我介紹了班級的一些基本情況，另一名老師對我會心一笑，然后對我說你要注意，這個班有點皮。這是給我打了一針“預防針”，我好奇，到底是什么樣的班級，讓其他老師覺得孩子們都不太好教。

一、初次見面 感覺良好

第一次來到教室，班主任黃老師簡單的介紹了一下我，我任教班級的科學和體育課。第一節課開始了，我給孩子們介紹了一下我自己，并說了我課堂上的要求，全部孩子都認真的傾聽，個別孩子忍不住想提問，在我提醒他舉手后，也能好好地舉手，一節課下來讓我感受到：這個班的孩子還不錯，會傾聽，懂禮貌，不像其他老師說的那樣，至少是我第一感受是“孺子可教”的那種班級。

二、小杰身上的“小問題”

（一）問題小插曲

插曲一：小杰是我班上的一個孩子，作為安排在第一排。一天，數學老師發下試卷，他考了80分，老師對我說，這個孩子平時都考不了這么多，這是第一次。得知這個消息，我狠狠地夸了他，小杰最近進步很大，王老師數學考試后成績不錯，值得表揚。這一天，他表現的非常的好。

插曲二：一天下午，我負責給孩子們念數學試卷，孩子們考試數學。大家都緊張有序的答題。可是我們班的小杰卻面帶難色，我一瞧可能是不會做。我上前小聲鼓勵他加油！全班第一遍念題完成后，我有抽空去他座位上，看看他試卷完成情況，一看嚇一跳，只做了1小題。我耐心的問，孩子你沒聽清段老師念得題目嗎？于是我有輕聲對他念了一次題目，這一道題他做出來了。我知道了，他可能是聽不到題或者做題速度比別人慢一些。我接著給他再念了幾題，他又一副絞盡腦汁的表情，我猜他可能是遇到困難了，我沒有急于幫助他，我說：“你先思考思考，看看你自己能解決這個問題嗎？”說完，我就去檢查其他小朋友的作業了。突然，同桌小陳大聲的報告：“段老師，小杰把卷子撕了。”我走上前去，一看卷子撕的稀巴爛。旁邊小陳悄悄告訴我：“段老師，他經常撕卷子！”知道這個情況，我上前去詢問小杰：“你為什么撕卷子啊？”可是他沒有回答，只是趴著頭。我知道，他一定是不會做心里難過。等過一會兒他心情好些了，我再找他聊聊。后來他告訴我：“他不會做，心里煩躁，就撕了。”我對孩子說，試卷是自己的，撕掉試卷是不好的習慣啊。如果你會不做，等老師評獎的時候就可以學習啦，如果試卷都沒有了，那王老師評講試卷的時候，你也沒有辦法學習到試卷上的知識了，多可惜啊！

插曲三：因為一年級學生不會打掃衛生，所以學生不親自掃地，都是有小紙屑自己撿起來。我經常到班級檢查清潔情況，發現班級衛生情況不好。表現在鉛筆屑，小紙屑隨處可見，桌面不夠整潔，課本文具到處擺放。在教師的監督之下，大部分學生都能整理好自己的清潔，可是小杰卻不行，他做事比較拖拉，同樣的時間，同樣的任務，他不能完成。我仔細觀察后發現原因有二：一是自己制造的的垃圾實在是太多，二是自己不太會收拾，動作太拖拉，三是沒有整理的習慣。對此情況，我對他做出單獨要求：一、每天盡可能少的亂扔垃圾，二、自己多抽時間撿自己座位下的垃圾，三、每天放學前整理好自己的物品后再放學。

（二）小杰身上的“閃光點”

雖然小杰平時習慣養成上還需要時間，但是體育課上他卻表現的不錯。一天，我們上課練習跳繩，兩兩同學一組，他雖然跳的不太快，但是很認真。還有，給對方數數的時候，站姿特別標準，數數特別大聲，我覺得這是他的閃光點之一。

（三）媽媽眼中的小杰

小杰家長每天接他回家，我也有機會借此跟孩子的家長溝通，我深深的記得孩子母親對我說的一句話：“老師，請您管嚴點，孩子在家根本不聽我的！”我一聽這話，心理一顫，這個母親都管不住的話，確實家庭教育就會出現問題，這樣也會影響孩子的一生。其實我能聽得出，這位家長也很無奈，自己的孩子那么小都不聽，長大了可怎么辦好啊！另一反面，我認為這名家長也可能處于一種想做好家庭教育而不得法的狀態，因此我對她的建議是首先樹立家長權威，然后是逐步培養孩子習慣。

三、關于小杰“小問題”的反思與建議

（一）了解性別差異，男孩女孩天生不同

據研究男孩子的發育受睪丸素、血清素和扁桃體的影響，氣質上就不同于女孩子，比較容易沖動。男孩子主要用左腦、女孩子左腦、右腦均衡的發展，而且很暢通的聯系，所以說女孩子語言能力比男孩子強，她思考問題比較周全，她發生危險的概率小得多。男孩子容易出問題，他的語言能力低，發育晚，他的手部神經發育的也比女孩子晚，所以男孩子很難把子寫的端端正正，寫的漂亮是很難得。這個特點決定了什么？比如上課的時候，老師講課，同樣的課，女孩子聽著順心順耳，也坐的住，男孩子聽一會兒就不耐煩了，坐不住了，這個是性別差異，這個是根本上講就是一個特點，不是缺點。

（二）低段孩子父母仍是孩子的“權威”，要以身作則。

《10歲以前教會孩子如何做人》的作者文龍鱗說，5-7歲這個階段父母的話就是“憲法”，5歲左右的孩子自我意識急劇增長，什么事情都想按著自己的意愿做，此時的道德教育尤為重要，要教給孩子道德價值觀——這是孩子將來道德形態的決定性因素。給父母的具體建議是：通過影視、戲劇或書中的故事情節讓孩子間接擁有判斷是非好壞的經驗;不要為孩子頂嘴而生氣;教會孩子區分“我的”，“別人的”概念，盡可能學會分享;讓孩子擺脫以自我為中心得想法。

（三）教育是一場漫長的旅行，教育成功貴在得法

成功教育用一句話來概括就是叫做“變反復失敗為反復成功”，成功教育的具體做法就12個字，叫“低起點，小步子，多活動，勤反饋”。這種方法是真正的成功教育，低起點，多考一分就是進步就是成功，這誰做不到啊？低起點，小步子，前進一步就有鼓勵;多活動，開展各種活動給孩子各種機會;勤反饋，讓孩子有很多很多成功的體驗。

參考文獻：

[1]林甲針著.從教育到輔導[M].福建教育出版社，2016.