小學語文課堂教學有效性策略研究

趙靜靜

摘 ?要：隨著社會不斷的發(fā)展，這個時代已經(jīng)成為了以素質(zhì)教育為重的關鍵教育時期。如何提高學生學習興趣的同時，又使學生積極地參與到課堂互動中來是我們共同努力的目標;讓學生在有更好的學習質(zhì)量的基礎上，又要避免陳舊的教學方式中“填鴨式”教學，都將是我們教學研究中重要的研究課題。本篇文章結合自己多年的教學實踐情況，以學生為主體，就小學語文課堂教學研究這個課題，陳述一些具體實施的辦法與途徑。

關鍵詞：小學教育;語文課堂;教學策略

研究適合小學語文課堂教學的有效性策略，需要從學生的角度出發(fā)，并結合實際情況得出適合的策略。課堂是整個教學過程中的主要戰(zhàn)場，也是學生吸取知識的重要地方。作為教育工作者，我們不能只通過增加教學時間或者增加課余作業(yè)量，來達到使學生提高成績的目的。那么怎樣提高學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，這將是我們教學研究的主要內(nèi)容。

一、挖掘生活素材，提高學習興趣

教師通過將生活中的素材帶入課本，讓學生在枯燥的課本中感受到生活帶來的氣息。教師充分挖掘生活中的素材，利用生活中的趣事，勾起學生對課文中的思考與感悟。這個策略主要包括以下兩部分。

（一）課堂走進生活

第一部分是讓課堂走進生活，比如，在低年級識字課堂中，除了基本的識字教學過程，還可以將街邊的店鋪牌子，超市中琳瑯滿目商品的名稱與介紹，馬路兩旁警示牌上的文字拍成照片，通過多媒體播放以豐富課堂內(nèi)容，提高學生識字興趣。教師也可以通過組織默寫生字大賽，比比看誰寫出來的字更多。這種緊張的比賽氛圍提高了學生主動學習生字的意識，讓其在這種比賽的氛圍當中不知不覺增加了知識的積累。

（二）將生活情景帶入語文課堂

第二部分是通過把生活中實際發(fā)生的情景帶入課堂教學當中來。貼合實際的生活場景更能激發(fā)學生學習興趣，也會使文章更加地貼近實際生活，學生也可以更好地理解文章。例如，在《風箏》這篇課文的教學當中，老師可以準備一個真的風箏帶到課堂上，講一講風箏的起飛原理與發(fā)展歷程，還可以讓學生主動分享一下自己放風箏的經(jīng)歷。在這種活躍的課堂氣氛中，感同身受地理解文章當中孩子們的心情變化。這種教學方式加深了同學們對這堂課的印象，對于學生提高學習的積極性也有好處，使其主動愿意學習課文知識。

二、引導學生發(fā)揮主體作用

學生應作為課堂教學中的主體，即激發(fā)學生自我學習意識，使學生認識到自己就是課堂的主人。在課堂教學當中，要以學生為主。主要原因有以下兩個方面，一是引導學生具有自我發(fā)展意識，將實現(xiàn)自我理想與報答國家人民作為自己的終身目標。二是學生主動學習是當代教學的主流，主動學習是指學生具有較強的自我學習意識，積極主動參與到學習當中，自律自強主動完成學習任務，具有規(guī)劃自己學習發(fā)展方向的綜合能力。那么怎樣才能使學生在課堂中發(fā)揮主體作用？

（一）增強主人意識，積極主動學習

在教育教學過程中，教師要以學生們良師益友的身份，利用幽默的語言和真摯的感情作為鋪墊構造出一種溫馨的課堂氛圍。在這種課堂中，要以學生為主貫穿整個教學過程，讓學生清楚知道本次課要講什么內(nèi)容，需要達到怎樣的學習目的，使學生認識到自己就是這堂課的主人。這樣的話，學生們不僅會更加努力地完成此次學習任務，更會修正自己的不良學習行為，積極配合教師課堂教學。讓學生明白自己是課堂的主人，增強了學生的自我學習意識，和克服學習困難的能力，他們也會自律自強地積極完成學習目標。這種教學方法將學生由被動改為主動，老師也不再需要絞盡腦汁地“逼迫”學生學習，課堂也會逐漸變得輕松了起來。

（二）教師解放課堂，學生勇做主人

學習是一個自主的吸收過程，因此學生一直處于老師的“逼迫”壓力下，是無法很好地吸收消化知識的。這時我們可以把課堂的主動權交給學生，讓學生自己做課堂的主人。當然，教師也需要保障課堂活躍而有秩序，有趣而又充實。例如：在教學《蝙蝠和雷達》這節(jié)課時，教師可以提前將本課堂分為兩個學習部分，第一部分是認識生字，給同學們通讀課文的時間，由同學自主上臺發(fā)言、分享自己不認識的生字，學生之間相互交流，最后由老師講解生字。二是學生上臺分享自己知道的利用動物特性而發(fā)明出的東西，此過程也會受到學生高度的喜歡，最后再是老師講解課文。其實主要目的就是把課堂回歸給學生，由學生通過相互之間的分享與交流，從而達到最終高效的學習目的。

三、運用多種形式進行教學

新鮮感是近年來新興的詞語，對小學生們來說，具有新鮮感的教學方式更是可以促進學生積極主動參與課堂教學，更好接受與吸收課堂知識。語文課堂對于小學生來講更是枯燥無味，這就更加表現(xiàn)出實行豐富多彩教學方式的必要性，讓課堂內(nèi)容更加豐富有趣，使學生積極主動地加入課堂教學。

多媒體可以達到新穎生動形象的教學效果，枯燥的課文通過視頻圖片等有趣表達形式，有效地凝聚學生上課的注意力，也縮短了學生進入學習狀態(tài)的時間。同時，多媒體具有更大的知識含量和豐富的教學資源，這是普通的板書教學無法具有的特征。

結束語：

如何達到更好的語文教學目的？是我們?nèi)w語文教師共同的努力目標。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習更多的語文知識，也是我們?yōu)橹畩^斗的動力。總而言之，為了提高課堂的有效性，應從學生實際出發(fā)，結合以前教學經(jīng)驗，提高學生學習興趣，促進學生全方面學習發(fā)展。

參考文獻：

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