基于工作室的教學(xué)模式初探

摘 要：在當(dāng)前的職業(yè)教育不斷深化改革的過程中，采用工作室模式教學(xué)在一定程度上可以解決部分學(xué)生的求知需求，對專業(yè)教師的培養(yǎng)上也可以起到功不可沒的作用，接下來如何合理地安排場地，設(shè)備的更新?lián)Q代，軟硬件的添置，師資力量的加強也是目前期待解決的問題。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);工作室模式;實踐性強;互動性強;靈活性強;針對性強

筆者從2012年開始嘗試采用工作室模式的教學(xué)，在很大程度上間接地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，取得了比較好的教學(xué)效果，從2012年起，我校電子技術(shù)專業(yè)在株洲市以及湖南省的學(xué)生技能競賽中獲得不俗的成績，甚至連續(xù)獲得第一名以及囊括前三名的好成績。

一、工作室模式教學(xué)的特點

1、工作室模式教學(xué)的基本特點之一：實踐性強

專業(yè)工作室的教學(xué)圍繞項目或者實際任務(wù)展開，這些任務(wù)或者項目都是在現(xiàn)實企業(yè)中實際會涉及到的常見的內(nèi)容，從某種意義上來說，這等于提前為學(xué)生開了一道看外面社會的窗口，他們將來從事的可能就是他們現(xiàn)在做的事情，而不需要到工作時臨時再去學(xué)習(xí)，甚至可能會一對一的就是以后的工作內(nèi)容之一了。

在工作室中，學(xué)生可以演變成企業(yè)員工，教師可能演變成企業(yè)老板，沒有那么多的婆婆媽媽，說教，而是直接工作，讓他們提前了解踏入社會需要了解的問題，更全面地用實用的知識武裝自己。筆者自主開發(fā)的電子管調(diào)頻收音機、60秒流動電子鐘等產(chǎn)品設(shè)計，組裝，調(diào)試，包裝的每一個環(huán)節(jié)都會有相應(yīng)的工作流程，工作室的學(xué)生必須要按照一定的工作流程來完成，在整個工作環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會相關(guān)的電路原理、元器件測量、判別好壞、裝配技巧、調(diào)試技巧，甚至擰螺絲這樣的簡單活可能就是以后工作的內(nèi)容之一！通過一系列的訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好地對接以后的工作環(huán)境。熟悉工作內(nèi)容，效果是比較明顯的。

2、工作室模式教學(xué)的特點之二：互動性強

在以往的教學(xué)模式中，師生的互動形式較為單一，基本上就是教師問，學(xué)生答的形式，學(xué)生獨立思考的機會很少，教師不能有效地了解學(xué)生的真實的知識掌握情況，學(xué)生也不能有效地了解教師的真實意圖，造成理解的脫節(jié)，在工作室中，教師隨時可以看到學(xué)生的進步情況，可以手把手的教，甚至幫助學(xué)生完成任務(wù)，也就是說師生可以共同承擔(dān)工作任務(wù)。在同一個項目中，師生之間，學(xué)生之間的互動和合作就更加頻繁，課程不再是可以的一場腦力比拼，更多的是大家的通力合作，工作效率大大提高，學(xué)生掌握知識點也會越來越牢固。

3、工作室模式教學(xué)的特點之三：靈活性強

在工作室中，學(xué)生學(xué)習(xí)由關(guān)在教室里的“填鴨式”教育，被動的學(xué)習(xí)，而是從“我不愿意學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)”，也不是關(guān)上門閉門造車，更多的是把課堂之內(nèi)的知識點轉(zhuǎn)向課堂之外的實際工作情景，重點在于關(guān)注于知識的實際運用。

在工作室的教學(xué)模式之下，學(xué)生不需要將眼光和步伐固定在教室的小范圍之內(nèi)，而是可以更多到課堂之外去見識更加豐富的有趣味性的知識和實踐能力，還可以借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會獨立有效地尋找學(xué)習(xí)知識的方法，經(jīng)驗，技巧。這樣也符合新時代人才培養(yǎng)的必備的素養(yǎng)之一。二、工作室模式教學(xué)的實施方式

1、以教師為主，承接企業(yè)實際的項目

教師承接項目后分成若干任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的意向和特長挑選合適的項目組加入為小組成員，共同完成項目的開發(fā)。

2、以企業(yè)專家為主，承接企業(yè)實際的項目

企業(yè)專家根據(jù)自己企業(yè)的生產(chǎn)實際，提出自己的研究項目，老師和學(xué)生根據(jù)自己的意向和特長挑選合適的項目組加入為小組成員，共同完成項目的開發(fā)。在師資力量有閑余的情況下，建議適當(dāng)采用“面對面”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生完成項目的實施，這樣對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況和能力可以得到最大培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法更有針對性，學(xué)習(xí)效果也會相應(yīng)提升。

3、以學(xué)生為主，承接企業(yè)實際的項目

這種情況不多見，筆者在實施過程中遇到過幾次，學(xué)生積累了一定經(jīng)驗后，在社會上會有一定的影響，也有可能接觸到相關(guān)的類似的企業(yè)需求，從而承接到企業(yè)實際項目，向教師和專家匯報后由學(xué)生、教師、企業(yè)人員共同完成項目的研究開發(fā)和實施。

三、 工作室模式教學(xué)的優(yōu)勢

從目前實施的情況來看，工作室教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的調(diào)動比較顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于每個學(xué)生的個性培養(yǎng)有明顯的弱化，學(xué)生也在被動學(xué)習(xí)中逐漸失去了對本專業(yè)的熱情，機械的按部就班的完成固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了自主創(chuàng)新和自主探索的能力。工作室的教育模式讓學(xué)生一開始就有自主地按照愛好來選擇加入項目組的權(quán)利，相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)多了一項民主權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中不再是單一圍繞課本來學(xué)習(xí)，而是有實實在在的技能培養(yǎng)，實實在在的項目制作，關(guān)鍵是能結(jié)合生產(chǎn)實際，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，工作室教育模式對教師的綜合素質(zhì)要求也不一般。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能在實踐能力上差一些，理論上偏重一些，也能完成教學(xué)任務(wù)，但是工作室教育模式中，教師變成了項目的負(fù)責(zé)人，計劃者，實施者。這將要求教師具有豐富的實際操作經(jīng)驗，和豐富的理論水平，還有領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力，在教中學(xué)，做中學(xué)，不斷提升教師的各項素質(zhì)和能力。

筆者在開發(fā)電子管調(diào)頻收音機的過程中，曾經(jīng)走訪過很多相關(guān)的企業(yè)，得到許多企業(yè)的大力支持，在整個過程中，企業(yè)專家在整個環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)和主導(dǎo)也必不可少，我們在機殼設(shè)計，制造，成本核算的過程中，企業(yè)都有參與，加入工作室的學(xué)生在此過程中也獲得很多的書本上學(xué)不到的知識，我們專業(yè)這幾年能取得不錯的成績，工作室的優(yōu)勢是明顯的。

四、工作室模式的局限與困境

1、場地限制我們電子專業(yè)工作室的場地小，不能容納更多的學(xué)生，只能有選擇性的引入學(xué)生，大部分學(xué)生還是局限于課堂教學(xué)。

2、經(jīng)費限制工作室的設(shè)備的添置，耗材的添置上還有很大缺口。硬件和軟件設(shè)備的投入還需要不斷加強，要更多的向?qū)W校和企業(yè)求得支持。

3、師資力量不足工作室教學(xué)需要強大的師資力量，因此培養(yǎng)年輕教師的綜合素質(zhì)能力成為當(dāng)前急需。

五、總結(jié)

在當(dāng)前的職業(yè)教育不斷深化改革的過程中，采用工作室模式教學(xué)在一定程度上可以解決部分學(xué)生的求知需求，對專業(yè)教師的培養(yǎng)上也可以起到功不可沒的作用，接下來如何合理地安排場地，設(shè)備的更新?lián)Q代，軟硬件的添置，師資力量的加強也是目前期待解決的問題。

參考文獻：

[1]高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基于工作工程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建[J].職教通訊，2013（6）：6-23.

[2]胡國偉，李偉，曾佳.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索與實踐[J].電子世界，2013（22）.

作者簡介：

湯華（1969-），男（漢族），湖南衡陽，湖南省商業(yè)技師學(xué)院 ，本科學(xué)歷。講師，高級技師，電工高級考評員，主要從事電子技術(shù)教育以及實訓(xùn)研究。