淺談培養初中生數學閱讀能力的必要性

張南

閱讀作為可以武裝思想、拔高境界和開闊我們心胸的一項活動，已經越來越受到重視。一直以來，我們都知道閱讀非常的重要，它不僅是精神的需求，更是社會的需求，人文的需 求。社會上，央視設置 《朗讀者》的節目、在全國各地設置朗讀亭，都是為了鼓勵現在越來越多的人去閱讀。同時，閱讀越來越受到國家的重視，2011年，國家提出建設“文化強國”的長期戰略，將“閱讀強國”作為文化強國的文化根基，將全民閱讀作為提升國家競爭力和文化軟實力的重要舉措。

閱讀作為人類學習的一種重要途徑，應該受到人們的重視，學習數學也離不開閱讀，學生通過閱讀學習數學知識的過程，是學生自主學習的過程，數學閱讀對學生的數學學習至關重要，也是近年來數學教育研究的熱點。

一、數學閱讀滿足新課程改革的需要

我國《課程改革》中強調，“在尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要時，對學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能 ”意指在尊重學生個體差異的基礎上，教師應該指導學生閱讀，培養學生進行自主閱讀這樣的主動獲取知識的方法，提高學生的數學閱讀的能力。《課程改革》體現了現代教育非常重視學生的應用能力，探宄能力，閱讀能力的培養;同時強調提高學生運用知識解決實際問題的能力，包括善于發現問題、分析問題、解決問題的能力，要求教師的指導下，激發學生自主探究的興趣，學生經過不斷地主動探宄，感受問題解決方法的多樣性，從而培養學生的創新精神。

二、數學閱讀順應時代發展的趨勢

文字是文明社會的標志，其出現使人類信息的溝通更暢通，在信息的交流過程中，我們逐漸認識到閱讀的重要性。20世紀50年代，隨著閱讀學這門學科的出現，標志著閱讀已經在人類的生活中起著至關重要的作用。進入21世紀的信息大爆炸時期，各種各樣閱讀符號融合在信息中，人們想要獲取生存信息，必然要通過閱讀對這些符號信息識別、理解。閱 讀是人們獲取重要信息的重要手段，閱讀能力也將是當今人類適應社會生活的必備素質之一。但是，當我們提及閱讀時，往往只會聯想到語文閱讀或者英語閱讀，很少有人聯系到數學閱讀。這主要是跟數學閱讀的特殊性有關，如數學語言的簡潔性和精確性，讓我們無法與傳統的閱讀進行聯系，可是，生活當中我們無時無刻都會和數學閱讀打交道，如今，數學語言已經參透到人類社會信息的各個方面，大到科技，小到生活都離不開數學語言。提升數學 閱讀能力不但可以提高自身學習的本領，還可以更好地適應社會。

三、數學閱讀滿足人類終身學習和發展的趨勢

人類社會能有現在的發展主要是人類不斷學習的結果，學習是人類的一項基本技能，人類能夠通過自主學習，獲取知識和技能。學校是學生學習的主要場所，而學生獲取知識的途徑還是以傳統的教師的教為主，但是社會的飛速發展和教師專業技能水平不同或者有 限，該途徑已經越來越不能滿足學 自身全面發展的需要，因此提升學生的自我數學閱讀能力尤為重要，教師指導學生學會獲取知識的途徑和方法，促使學生自主閱讀，通過數學閱讀學習新知識、新技能，有利于學生自主學習能力的提高。因此，從人類發展的長遠考慮，提高數學閱讀對于拓展人的知識的廣度，提高個人能力，以及解決實際問題的能力都有很大影響。

四、數學閱讀有助于學生的數學學習

學生數學知識面的廣度影響學生的數學學習，而學生的數學知識的積累可以通過數學 閱讀來實現。數學閱讀包括對數學教材中的引入、定理、公式、例題等的閱讀，同時也包括數學課外閱讀，學生數學閱讀能力的高低會影響學生數學問題的解決，首先學生在做題之前需要先閱讀題目，只有在讀懂題目，明白題目中的已知條件與隱含條件，明白他們之間的邏輯關系才能很好地解答，因此“讀”就是一個很關鍵的步驟，因此，提升學生的數學閱讀能力有利于學生解題。

《義務教育數學課程標準》中，教師要指導學生閱讀，考查學生從具體情境中獲取信息的能力，發展數學才能，擴展學生思維，并且也提倡學生閱讀包括數學文化在內的多種選擇的刊物，給學生提供閱讀、了解和欣賞數學的選擇空間，同樣地，數學閱讀也影響著社會生活。生活在信息化社會、數字化社會的我們，科技不斷進步、知識日新月異，我們的生活 己經被數據和網絡所包圍，這時候數學閱讀能力就非常重要。

基于以上的描述，我認為初中生處于瑞士心理學家皮亞杰所說的形式運演階段，由經驗型抽象思維向理論型抽象思維轉變，在這個階段學生自我意識增強，抽象、概括、邏輯推理處于迅速發展之中，在中學這個關鍵期中，教師要基于學生數學閱讀的現狀，給予學生適 宜的指導，提高學生數學閱讀能力，讓學生養成獨立自主的學習能力，不僅是為高中和大學的學習做好準備，更是實現國民終身學習的一大舉措。

因此，提升初中生的數學閱讀能力是數學教學的重要任務。學生數學閱讀能力的提升需要各個方面的共同努力，既需要學生喜歡閱讀，能自主閱讀，養成數學閱讀的良好習慣，也需要教師對閱讀的重視和給予學生閱讀方法方面的指導，為學生的數學閱讀營造良好的氛 圍。幫助學生克服數學閱讀中材料的理解、轉化、分析、概括方面的障礙，不斷提升初中生的數學閱讀能力。

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