鄉(xiāng)土文化資源在農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

方明

摘 ?要：在現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情懷，使其養(yǎng)成積極的習(xí)作習(xí)慣是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在初等語言習(xí)作過程中，教師必須不斷創(chuàng)造良好的讀寫環(huán)境，為今后的閱讀與寫作打下堅實基礎(chǔ)。作為習(xí)作教學(xué)的重要素材，鄉(xiāng)土文化資源常常與實際教學(xué)相結(jié)合，而農(nóng)村教學(xué)在此方面具有天然的優(yōu)勢。本文將結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的具體情況，探究將鄉(xiāng)土文化融入到學(xué)生習(xí)作練習(xí)中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化資源;農(nóng)村小學(xué)語文;習(xí)作應(yīng)用

引言

近年來，社會各界越來越重視低年級語文的教學(xué)情況，語文教學(xué)是開展其它學(xué)科學(xué)習(xí)的前提，承擔(dān)著傳承中華千年文化的光榮職責(zé)，鄉(xiāng)土文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸被小學(xué)語文教師所重視，因此，如何將鄉(xiāng)土文化資源應(yīng)用到日常教學(xué)之中成為了需要思考的問題。

一、認(rèn)知教學(xué)問題，把握主要矛盾

習(xí)作教學(xué)是語言文學(xué)的研究重點和基礎(chǔ)，對以后的漢語閱讀和寫作產(chǎn)生很大影響，作為寫作的重要素材，鄉(xiāng)土文化能夠使文章更加凸顯區(qū)域特色與文化底蘊，然而，當(dāng)今的小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中難以將鄉(xiāng)土文化資源融入其中。首先，目前大多數(shù)語文教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的、過于形式化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生無法做課堂真正的主人，不能充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。其次，農(nóng)村小學(xué)語文的文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為單一，加之農(nóng)村學(xué)生普遍性格較為內(nèi)向，習(xí)作課堂中的內(nèi)容無法與生活實際相結(jié)合，浪費了農(nóng)村學(xué)生在鄉(xiāng)土文化資源方面的獨特地理優(yōu)勢。……