互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺建設

黃正寬 魏小琴

摘 ?要：在新時期的社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展進程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步涌入到我國各個領域中，特別是醫(yī)學院校的教育管理進程中，專業(yè)教育人員為了強化醫(yī)學生的專業(yè)技能以及對專業(yè)知識的實用效果，就逐步引用了醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺，給醫(yī)學院的健康發(fā)展提供了重要的前提保障，也在較大程度上優(yōu)化教育教學環(huán)境，給醫(yī)學生未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎，也推動了我國臨床醫(yī)學的健康發(fā)展進程。所以說，此文簡要的闡述了在互聯(lián)網(wǎng)時代下醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺建設的現(xiàn)狀，從而積極探索了醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設路徑，以此來優(yōu)化醫(yī)學院教學環(huán)境，強化醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺在醫(yī)學院的使用效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);醫(yī)學影像學PASC實驗教學平臺;現(xiàn)狀;路徑

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，醫(yī)學影像學PASC實驗平臺的建設是必要的，其不光能夠給醫(yī)學院的人才培育工作提供重要的硬件和技術(shù)支持，還能夠優(yōu)化醫(yī)學院的人才培育環(huán)境，強化醫(yī)學院的人才培育效果。所以說，醫(yī)學院教育管理人員就需要重視醫(yī)學影像學PASC實驗教學平臺的建設，并且立足于醫(yī)學生的學習和發(fā)展現(xiàn)狀，從而給去提供針對性的教育模式，最終為我國群眾提供更多便利的條件，強化醫(yī)學影像學的教學效果，為醫(yī)學院學生未來的全面發(fā)展和健康學習奠定堅實的基礎。

一、聯(lián)網(wǎng)時代下醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺建設的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛沖擊下，醫(yī)學影像學在我國的醫(yī)療行業(yè)進程中發(fā)展較為迅猛，各種先進的設施、新技術(shù)以及新知識逐步引用，這就在一定程度上影響了我國傳統(tǒng)醫(yī)學影響的教學，從而給醫(yī)學院的人才培育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，所以說，我院為了強化醫(yī)學影像學人才培育效果，就逐步引用了醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺，希望能夠通過平臺的建設給醫(yī)學院學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使其自主地投身于平臺中，逐步感受醫(yī)學影像學的魅力。但是就我院當下的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在醫(yī)學影像學人才的培養(yǎng)方面還存在一些弊端，各種教學資源仍然需要去附屬醫(yī)學院尋找，從而進行編輯和整合，最終供給我院的醫(yī)學生學習使用，這種人才培育模式不光浪費了一些人力物力和財力，還導致教學操作極不方便，拷貝的圖像資料也很局限。然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，我院逐步建立了醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺，其能夠?qū)崿F(xiàn)各個醫(yī)學院校的教學資源共享，而且我院也可以直接與附屬醫(yī)學院直接聯(lián)系，從而強化我院的醫(yī)學影像學人才培育效果，推動我院日常教育管理進程。

二、醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設路徑

（一）資金政策的保障，以及各種先進設備的引進

在近些年的發(fā)展中，我院的醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺逐步建立，其中實驗中心的設備齊全，種類眾多，能夠在最大限度內(nèi)滿足醫(yī)學院的人才培育要求，而且醫(yī)學影像學實驗平臺的建設一直秉承著“一個體系，二個主體，三個層面，四個貫通”的原則，以此來優(yōu)化醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設效果。另外，從教學平臺一開始構(gòu)建時，就醫(yī)學院就得到了大量資源以及各種政策的支持，比方說，在2015年，我院申報中央財政支持地方高校建設（2013）的項目已經(jīng)通過，升級改造實驗室及網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)。而在2017年央財項目“臨床醫(yī)學實訓基地---醫(yī)學影像中心建設項目”實驗中心與附院PACS系統(tǒng)連網(wǎng)，搭建和醫(yī)院一樣的PACS診療環(huán)境，這就在較大程度上改進了實驗教學環(huán)境，給醫(yī)學院的人才培育提供了重要的前提保障，并且在各種先進設備的支持下，我院PACS系統(tǒng)的并發(fā)用戶數(shù)已經(jīng)從20個提升至220個，支持的臨床PACS實訓實驗室數(shù)量從1個提升至9個，可以給更多師生提供基于Web的影像資料訪問、瀏覽、影像處理操作等功能，極大的強化了醫(yī)學影像學教學效果，推動了我國醫(yī)學影像學的健康發(fā)展進程。

（二）教育人員專業(yè)素養(yǎng)的提升

我院為了強化人才培育效果，在教育人員的設置上花費了很大的功夫，比方說，在我院醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設中，安排了80多個專業(yè)的教育人員，其中副教授以上的職位就有一半以上，在人才培育方面都取得了顯著的成就，這就為我院人才培育效果的提升奠定了堅實的基礎。那么在醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設進程中，我院也需要一直重視教育人員的專業(yè)素養(yǎng)以及教育質(zhì)量，從而讓醫(yī)學影像學成為當下臨床醫(yī)療上的重要支持和保障。

（三）高度整合醫(yī)學院的醫(yī)學影像學資源

在醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設過程中，我院的教育人員務必要重視對醫(yī)學影像學教育資源的整合，特別是需要借助川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院影像科海量病人影像圖片的優(yōu)勢，立足于我院的醫(yī)學影像學發(fā)展現(xiàn)狀，從而讓專業(yè)教育人員科學的選出適合人才培育的教學資源和患者病歷，從而實行針對性的教學。而且還能夠借助醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源共享，給醫(yī)學生提供更為優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使學生自主的融入到日常教學活動中，逐步感受醫(yī)學影像學的發(fā)展現(xiàn)狀以及在臨床醫(yī)學上的應用。另外，專業(yè)教育人員需要以真實的患者病歷為重要教學案例，借助多種影像、病理資料融合的數(shù)據(jù)庫給學生提供相對開放的學習平臺，從而強化醫(yī)學影像學教學效果。醫(yī)學院也需要與各種互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，積極地推進自身平臺的建設，尤其是在平臺技術(shù)的研發(fā)方面，積極引用3D技術(shù)，給學生提供更多經(jīng)典的案例，給學生提供虛擬的仿真環(huán)境，從而推動我國醫(yī)學院醫(yī)學影像的健康發(fā)展進程，強化醫(yī)學影像學PACS實驗教學平臺的建設效果。

結(jié)語：

醫(yī)學影像學PASC實驗教學平臺是互聯(lián)網(wǎng)時代下重要的產(chǎn)物，也是我國臨床醫(yī)學重要的人才培育平臺，只有教育管理人員學會靈活地運用醫(yī)學影像學PASC實驗教學平臺，才能夠給醫(yī)學生的日常學習和技能實操提供更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使學生自主的跟著平臺的指引，逐步強化學生自身的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生對專業(yè)基礎知識的使用，從而強化醫(yī)學影像學PASC實驗教學平臺的建設效果，推動我國臨床醫(yī)學的健康發(fā)展進程。

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作者簡介：黃正寬（1986-），土家族，實驗師，研究方向：醫(yī)學影像學實驗教學。

通信作者：魏小琴（1983-），女，漢，實驗師，研究方向：計算機應用技術(shù)。

基金項目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革項目（JG2018-635），川北醫(yī)學院教改項目（2017-89-28）