【重點】語言文字運用(語言表達與修辭)

一、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本

閱讀下面的作品，完成1—3題。

刷 牙

路 遙

一九七八年夏天,大山村十八歲的青年社員黑牛,在公社參加了幾個月衛(wèi)生學習班回來后,就成了隊上唯一的“赤腳醫(yī)生”了。

回隊后的第二天早晨,我們這位“醫(yī)生”就赤腳片兒蹲在自家門前的鹼畔上,刷開了牙。作為“赤腳醫(yī)生”,他現(xiàn)在已經(jīng)知道了刷牙的好處和不刷牙的壞處。

但是,在這個離縣城一百多里路,離公社也有五六十里路的僻遠山村竟然有人刷起了牙。豈非咄咄怪事?所以消息風快傳遍全村,先后有一些老者和童稚向刷牙者的院子里涌來,像看一臺大戲一樣圍住了他。

這些人圍住這個刷牙的人,驚叫聲和稀奇的議論,嗡嗡地響成一片。有幾個老頭竟然在他的面前蹲了下來,像觀察一頭生病的牛犢一樣,互相指著他的嘴巴各抒己見。

黑牛向來遇事不慌不忙。這陣兒也一樣：他照樣不慌不忙刷他的牙。他右手很不靈巧地拿著牙刷在嘴里鼓弄了好一陣,然后取出牙刷,喝了缸子里的一口清水漱了漱口,把牙膏沫子吐在地上,又喝了一口水漱了起來。周圍一圈人的眼光就從那牙缸子里看到他的嘴上;又從他的嘴上看到土地上。

現(xiàn)在,黑牛刷完了牙。他很高興：雖然牙床有點疼,但口里十分清爽。他不是看見,而是感覺到自己的牙齒白凈了——一定白凈得像玉米籽兒一樣!

他站起來了,手里端著刷牙缸子,本來轉(zhuǎn)身想回家,但不知怎的,心頭萌生起這樣一個欲望：乘這個機會,他很想宣傳一下刷牙的好處。

他好記性——把學習班上公社醫(yī)院大夫的牙齒方面的衛(wèi)生知識,幾乎一字不落說了一遍。他的宣傳還沒完,人群里就發(fā)出了嘲罵聲：

“哼!逛了幾天門外,倒學起文明了!”

“哈呀,一股洋膩子味,把人鼻子熏壞了!”

這時候,只見一個黑胡巴茬的老漢滿臉通紅,豁開人群,徑直朝人圈里的黑牛走來。他沒出聲,掄起莊稼人粗壯的胳膊,朝黑牛的嫩臉蛋上狠狠扇了一記耳光,然后大聲喝罵道：“不要臉的東西還不快滾回去!”

老漢一記耳光打散了看熱鬧的人群,院子里很快就剩下了他父子倆。

黑牛眼里噙著兩顆淚珠,說：“爸,你為啥打人哩?我現(xiàn)在是‘赤腳醫(yī)生’,給大家說講衛(wèi)生的道理,有什么不對?”

“狗屁衛(wèi)生！你個土包子老百姓,滿嘴的白沫子,全村人都在笑話你這個敗家子!你羞先人哩!別給老子胡說了!趁早把你那些刷牙家具撇到茅坑里去!”

當天晚上收工后,滿肚子委屈的“赤腳醫(yī)生”去找生產(chǎn)隊長——叫隊長評評理吧！

老隊長五十多歲的人,害著嚴重的氣管炎。這陣兒正盤腿坐在煤油燈前,一邊猛烈地咳嗽著,一邊用勁地抽著旱煙鍋——不知哪個村里一個七十多歲的老庸醫(yī)生告訴他抽旱煙能治氣管炎。并且理論說,氣管炎是寒癥,煙是熱性的,驅(qū)寒。老隊長竟相信了這“偏方”,盡管越抽咳嗽越厲害,他還是拼命地用這“偏方”療治他的氣管炎。

老隊長還沒等他開口,便一邊咳嗽,一邊抽煙,一邊說：“事情我都知道了?？?你們這些年輕人。莊稼人還刷牙哩?你看你洋不洋?咱個老百姓,刷那牙干啥?如果全村的青年人都搞這個刷牙的把戲,這壞風氣傳開來還了得?當然,話又說回來,誰沒年輕過兩天?有缺點錯誤改了就對了。你也不要為這事熬煎,在咱社員會上好好檢查一下思想就行了……”

老隊長苦口婆心教育完黑牛,就猛烈地咳嗽起來。他趕緊抽了幾口旱煙,接著又是一陣更猛烈的咳嗽。

等咳嗽暫時平息了的時候,他抬起頭吃驚地看見坐在腳地小凳上的“赤腳醫(yī)生”正流眼淚哩。他趕忙安慰說：“你看你這個娃娃,哭啥哩,以后不刷就對了嘛!”

黑牛滿面流淚從小凳上站起來,幾乎是絕望地喊道：“老隊長,我檢查!但你也叫我刷牙吧!刷牙是講衛(wèi)生哩!”

“還刷哩?哎呀,你這娃娃怎學成了個這?”

老隊長也動氣了,他直起身板來,想大聲說些什么,一陣猛烈的咳嗽終于使他什么也沒說出來,上氣不接下氣,慌得黑牛趕忙上去給他捶背。

咳嗽停息了的時候,老隊長已經(jīng)沒力氣說什么了。他背靠在鋪蓋卷上,閉起雙目,痛苦地喘息著。

黑牛簡直難受得連氣也出不上來了。他覺得很悶,便從這屋子里出來了。

他站在村頭一棵老榆樹下,望著星光下朦朧的連綿不斷的大山久久地出神。全村人都睡了,看不見一星燈火。夏夜的風把他那梳得很整齊的少年偏分頭吹得紛亂。在這沉重的寂靜中,他突然好像聽見地平線那邊隱隱約約有些隆隆的響聲。天很晴,不像是打雷。是什么呢?是汽車?是火車?是飛機?不知為什么,他覺得這聲音好像是朝著他們村來的。少年特有的憧憬和幻想,使他忘記了一天的不愉快,驚喜地用眼睛和耳朵仔細搜尋起這些聲音來;黑暗中他微微笑咧開的嘴巴,露出兩排潔白的牙齒……

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )

A.黑牛宣講刷牙的益處，遇到了重重障礙，多是由于他只是一個“赤腳醫(yī)生”，不過參加了幾個月衛(wèi)生學習班，宣傳缺乏說服力。

B.作者善于運用外貌、動作、語言、細節(jié)等多種描寫手法塑造人物形象，使黑牛的執(zhí)著、老漢的粗魯、老者童稚的好奇躍然紙上。

C.小說開篇以簡潔文字交代了故事發(fā)生的時間地點，“唯一”二字，為后文敘述黑牛開展工作遇到的各種阻礙做了鋪墊。

D.文中譬喻源于生活，寫村民“像看一臺大戲一樣圍住了他”，以及黑牛感覺牙齒“白凈得像玉米籽兒一樣”，充滿了鄉(xiāng)土氣息。

2.請結(jié)合全文，分析作者為什么用大量的筆墨來記述老隊長咳嗽的相關內(nèi)容?

3.小說結(jié)尾一段在平易的語言中潛藏著豐富的意蘊，請結(jié)合文本內(nèi)容加以探究。

二、語言文字運用

4.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )

梭羅去瓦爾登湖,獨自一人在那兒,________地生活著。他像修剪門前的雜草灌木一樣,決然刪除日常的________,因為他認為,我們的生活幾乎已被文明的浮華與瑣屑________殆盡,他以一種近乎英雄主義的孤身試驗,證明人的生存所需其實很少,并企圖阻攔文明人迅速滑向奢侈的________。

A.安之若素細枝末節(jié)消費陷阱

B.從容不迫繁文縟節(jié)消耗陷阱

C.安之若素繁文縟節(jié)消費深淵

D.從容不迫細枝末節(jié)消耗深淵

5.當學習《祝?！分杏嘘P魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。(不超過50字)

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關在同一個畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說：“他常常捉我們,我們并不大呼小叫。”豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊。”