把學生培養成“大寫”的人

陳耀鋒

立足培養擔當民族復興大任的時代新人，國務院頒布了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，就推進普通高中教育教學改革、全面提高普通高中教育質量進行系統設計和全面部署。改革的總體目標是，到2022年，德智體美勞全面培養的育人體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。這對高中新改革提出了全新挑戰，唯有回歸“育人”本真，深化人本理念，圍繞“為誰育人，育怎樣的人，怎樣育好人”這些基本問題，厚植辦學特色，我們才能交好高中優質發展的時代答卷。

立德鑄魂，打牢品質底色。幫助學生“扣好人生第一道扣子”是提質高中教育的立足點。德為才之帥，才為德之資。抓住三年學生成長的“黃金期”，深化“新時代·新德育”中小學德育八大行動，以近、親、實、細“潤無聲”的活動，幫助其立德鑄魂、樹立正確“三觀”，激勵學生做奮斗者，培養學生的歷史責任感、堅強意志力和吃苦耐勞精神，促使學生成為具有家國情懷和國際視野的人才，這是普通高中提質對人才培養的基本要義。

尤其是面對全球開放的5G時代，信息技術加速迭代，價值文化多元傳播，高中教育更應該凸顯為中國共產黨執政服務、為社會主義建設服務的政治功能，幫助學生建樹社會主義核心價值體系。

強基固本，突出學業亮色。“提質教學”是普通高中質量提升的著力點。為學生發展奠定過硬的“學識學業”基礎，交好“新高考”答卷，為高校“育優苗”是普通高中的使命擔當。教育科學規律告訴我們，只有提升了教師德能水平，激活了學生學習的內在動力，課堂教學才會優質高效。基于此，引導教師做“四有”好老師，安心育人、靜心教書，不斷深化校本研修，提升專業素養，使其收獲職業成就感和生活幸福感。同時，深化課堂革命，推行啟發式、探究式、參與式和合作式等教學方式，提高教學效率，激發學生潛能，不斷厚植學生適應未來社會競爭所需的核心素養。

因材施教，培植個性特色。教育的目的是培養人的個性。促使學生全面發展、個性成長是普通高中提升質量的增長點。面對“一切皆有可能”的學生，面對“雙一流”大學自主招生的挑選，高中學校唯有樹立“不拘一格”的育人觀，樹立健康第一的理念，堅持因材施教，做強做大“體育”競賽這塊“蛋糕”，讓更多的學生在國內國際競賽中彰顯自信，體現價值，培育更多富于創新而有個性之才。這就需要學校在優質完成“國標”課程之外，積極開展校本化特色課程，支持和鼓勵學生參加各類社團活動，滿足不同潛質和志趣學生發展需要，積極創設多種平臺，讓每個學生都有“出彩”的機會。

擔當使命，厚植勞動本色。勞動創造美好生活，勞動塑造完善人格。“四體不勤，五谷不分”已成為當前高中生的“慣病”，作為家中的“寶貝”，集“六親”寵愛于一身，飯來張口、衣來伸手，長此養尊處優，不勞動就成為一種習慣，不愛勞動成為一種性格。全國教育大會把“勞”與德智體美并列為“全面發展的育人體系”，明確指出要大力培育學生的“勞動精神”。“勞動精神”的培養是勞動教育的關鍵，不僅需要專門的勞動課程，更需要各學段、各學科齊抓共育。針對學生不愿勞動、不會勞動、沒有機會勞動的現實，各個學科老師要抓住高中這個關鍵期，教學中旗幟鮮明弘揚勞動精神，積極創設“勞動”情景，因勢利導，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最美麗的道理，端正勞動態度，促使其長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

教，上所施下所效也，育，養子使作善也。人字，本無大小寫之分。但在中國文化的歷史長河中，人們往往把那些非正義的、不文明的、干壞事的人比作小人;相對而言，對那些大公無私，胸懷坦蕩，利國利民的人，因他們的行為受到一定群體的敬仰與愛慕，往往敬佩他們，稱他們真正做到了一個堂堂正正的人，一個大寫的人。新時代，高中教育就化俗為善，多培養理想遠大，愛國守法，品質高尚，智慧健康，勇于擔當的“大寫人”。

作者單位：陜西省寶雞中學